【文章內(nèi)容簡介】 生進行寫作方法的點撥、指導、訓練，引導學生積累素材，積淀語言，從而有效地培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力。導讀教學要把握與作文興趣培養(yǎng)的著力點，主要的教學措施是：（1）以課文范文為載體，重視寫作方法技能的指導語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，課文中的大量材料，使學生們無論從感性上，還是從理性上，都受到深刻的教育，這不但能激發(fā)學生去勤奮學習，而且還使他們掌握大量與寫作有關(guān)的材料，包括各種寫作技巧。教師如果能將講讀教學與寫作教學有機的結(jié)合起來，是提高學生作文興趣的一個有效的途徑。結(jié)合課文著重進行寫作方法的指導：如何命題、如何立意、如何構(gòu)思、如何選材，怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，采用何種順序，以及人物描寫、環(huán)境描寫的方法等。（2）重視語言的表達和積累在我們的語文課本中有許多名篇佳作, 這就需要語文教師指導學生去欣賞它的美：從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領(lǐng)悟，讓學生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)常看一看，背誦名篇佳句，注重自己的語言表達和積累。（3）針對課文進行發(fā)散性思維寫作依托課文闡述新觀點與認識，進行發(fā)散性思維的寫作。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問題談談新思路，有人開發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進行改編，讓他們處在同一個時空，進行交集，從中揭示新主題。當然，我們強調(diào)學生對所讀之書要融合貫通，而不是機械的模仿，所以從課文教材中積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去，這是個培養(yǎng)作文興趣的方法和途徑。2．學生作文與學生生活實際相結(jié)合這包括兩個層面的含義，一方面指導學生留心生活，觀察生活，體驗生活，積累生活，做生活的有心人；另一方面是平時的作文訓練，盡量與學生生活實際相結(jié)合，讓學生寫自己熟悉的人和事。這樣不僅解決了寫作素材枯竭的問題，而且學生寫自己熟悉的人和事，自然也就能得心應手，興趣也就能得以激發(fā)。教師的教學實踐活動一定要注重聯(lián)系學生的生活實際：（1）引領(lǐng)學生深入生活，觀察生活，感悟生活為了激發(fā)對生活的熱情，培養(yǎng)學生對生活的感知力，教師首先要把自己當作學生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動和各種比賽，讓他們從中領(lǐng)悟：平凡生活中的點點滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會給你以豐厚的回報。生活中蘊含了無數(shù)的“珍寶”，一件事、一句話、一個動作，都可演繹一段生動的故事,都可寫出一篇精彩的文章，關(guān)鍵是要善于觀察，做生活的有心人。（2）要求學生善于寫觀察日記，記錄生活，思考生活生活即語文。從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動，擴大學生的視野，積累寫作的素材。學生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，我們可因勢利導，指導學生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹、和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。（3）作文要多寫生活中的人和事，運用生活，提煉生活鼓勵學生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。在平時的作文訓練中盡量讓學生認真觀察生活，豐富閱歷，寫自己熟悉的生活，鼓勵學生用自己的筆寫出生活中的真善美，抒寫自已的真實感受，寫出對生活的獨特感受，從而運用生活，提煉生活。學生作文與課外實踐活動相結(jié)合就是通過課外實踐活動對學生進行寫作訓練，促進學生的寫作活動，使作文同“用”結(jié)合起來。（1）開展課外實踐活動，促進學生的作文訓練課外實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的動手動腦能力，而且能為學生的寫作提供取之不盡的源泉。開展課外實踐活動要結(jié)合農(nóng)村學校的特點，充分利用農(nóng)村獨特的環(huán)境來進行，有意識地組織學生開展一系列的課外實踐活動。課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的問題，教師應該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發(fā)學生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好地開發(fā)學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。（2）開展學生寫作競賽活動，激發(fā)學生的寫作動機開展多種形式的寫作競賽活動，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學生閱讀、評判、體味。并將優(yōu)秀作品推薦給校級刊物，使每一個學生因努力而取得的進步都能得到公開展示和認可，他們就會享受到成功的快樂，感到極大的滿足與自信，為自己的成果而自豪，于是便會以更大的興趣與沖動參與下一次的寫作。圍繞課題研究目標，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個學生作文興趣培養(yǎng)的教學原則：（1）層次性原則：作文教學中針對不同年級、不同層次的學生實行有差異的作文輔導，考慮學生的個體差異，提出不同的寫作要求，運用不同的教學激勵方式，讓學生的作文在原有基礎上不同程度地得到提高和發(fā)展。（2）開放性原則：作文教學立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外兼顧，確立“大語文”教學觀。教育模式變封閉式為開放式，尊重學生的個性，采取自主寫作，自由選擇，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣才能使學生有話可說、有事可敘、有情可抒，使學生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動的學習生活中獲得健康發(fā)展。（3）綜合性原則：不孤立地就作文談作文，也不要片面地認為作文就是作文課的任務，要確立作文教學是語文教學的一個方面，語文教學各個方面相互滲透、相互影響的觀點，將作文教學與綜合性學習整合起來，加強作文與生活、作文與閱讀的聯(lián)系，加強作文與做人的聯(lián)系，盡可能在寫作教育中達到人文性與工具性的統(tǒng)一，進而培養(yǎng)學生的健康興趣。（4）主體性原則：注重激發(fā)學生的寫作興趣和自信心，尊重學生寫作中的自主性，讓學生真正成為寫作的主體；解除對學生寫作的束縛，倡導自由表達，讓學生充分表達自己對社會、對自然、對人生的獨特感受和真切體驗；（5）實踐性原則：教師在作文教學中有意識地讓學生運用寫作知識解決生活中的實際問題，使學生切實感受到作文與生活的息息相關(guān)，使他們在體驗成功的同時產(chǎn)生寫作的濃厚興趣。五、研究實施的步驟準備階段：2009年11月－2010年1月加強課題組和學生的理論學習、宣傳，制定實驗方案和工作計劃。申報立項。成立課改實驗班。實施階段：2010年2月－2010年5月在專家指導下，依計劃分工、合作、探索。并不斷調(diào)控，驗證結(jié)論，階段反思，子課題總結(jié)，實驗方案校正，收集研究實驗資料。反思再行動階段：2010年6月－2010年7月討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請專家評正?？偨Y(jié)階段：2010年8月－2011年10月重復、完善，推廣實驗，擴大加深新一輪研究。寫經(jīng)驗論文，撰寫報告，請專家作結(jié)題鑒定。六．研究預期成果形式有說服力的示范觀摩課；研究活動最終要提高學生寫作興趣，習作水平大面積提高課題組醞釀系列資料：體會反思，經(jīng)驗論文，子課題小結(jié)，階段總結(jié)，調(diào)查報告。對研究的過程及其經(jīng)驗的總結(jié)形成的研究報告；研究活動使教師業(yè)務素質(zhì)大面積提高；5．成果形式①論文、學術(shù)資料、研究報告。②示范課。③學生成績、能力提高的資料。另一方面，由于研究經(jīng)費和教師流動，有可能對課題研究造成不良影響。七、經(jīng)費保障1．活動經(jīng)費：課題研究、開展各項活動、添置圖書資料和設備都需要一定經(jīng)費，這些經(jīng)費都由學校行政撥款，保證課題實驗的正常進行。2．激勵：對于廣大教師和課題組成員圍繞本課題撰寫的論文尤其是發(fā)表或獲獎的論文給予一定的獎勵。八．課題研究的組織管理課題研究領(lǐng)導小組:組長:副組長:成員:課題研究小組：組長：副組長：成員：職責：（1）組長職責：承擔并參與課題的主要研究任務；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計劃的順利開展；根據(jù)研究工作的需要及資金的使用范圍決定資金的開支項目，并報請單位負責人及財會人員審核；加強與各級管理部門的聯(lián)系。（2）副組長職責：承擔并參與課題的主要研究任務；制訂課題計劃和實驗方案；參與課題的日常管理工作，保證課題研究的順利進行。（3）成員職責：主動承擔并積極參與課題的研究任務，在教學實踐中不斷探索，每學期至少完成兩篇研究論文。黑水鄉(xiāng)初級中學校本課題教研領(lǐng)導小組第三篇：初中英語課堂教學改革英語課堂改革工作報告徐衍芬“導學達標。有為課堂”貫穿著“讀、思、練”三個教學環(huán)節(jié)，分為課前、課中和課后的“讀、思、練”，三個環(huán)節(jié)相輔相成；但我認為課前“讀、思、練”尤其重要，也就是強調(diào)預習環(huán)節(jié)。報告中有指出十分鐘的有效預習比