【文章內容簡介】 們快速默讀課文，畫出文中描寫洪水的句子?。▽W生讀找）匯報交流（1）師：（生逐句讀畫出的句子屏幕出示）哪一組句子最能突出小小說語言簡潔的特點？生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。師：這句話讓你感受到了什么？（雨急、雨大）能把你的感受讀出來嗎？師：還有哪個句子也用了比喻的修辭手法？生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。這個句子把“山洪”比作“像一群受驚的野馬”。師：作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水？（擬人）誰來讀讀擬人的句子？（每人一句）師：屏幕上出示的是我們剛才交流的句子，誰愿意連起來給大家讀讀？（指優(yōu)生讀）（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當！（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?。?）水，爬上了老漢的腰。師：他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水？（心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪滔天）師：洪水越逼越近，越來越猛！我們一起看（播放洪水視頻）如果是你面對著這樣的洪水，你會怎么樣？我們再來看洪水前的老漢。（幻燈片7出示：（女）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（男）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）（女）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?。校├蠞h突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（女）水，爬上了老漢的腰。（男）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：我們合作著讀讀，女生來讀洪水，男生來讀老漢的表現(xiàn)。師：此時此刻，我們再來想一想，作者為什么要描寫這么可怕的洪水？（指生說）生：這樣寫更能體現(xiàn)出老漢在危急時的先人后己。生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。師：你們真厲害。已經(jīng)總結出了小說的又一大特點環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）至此一個血肉豐滿的老漢形象真實的呈現(xiàn)在了我們面前。接下來讓我們繼續(xù)走進文本。師：找一找，文中的哪處描寫，讓你對老漢的崇敬之情達到頂峰？讓我們情不自禁的想潸然淚下。師：為什么作者直到結尾才交代老漢和小伙子的關系？ 生：增添了文章的神秘感。生：這樣可以吸引我們讀下去。師：就像課前我們讀的《敲門聲》，結尾有懸念，意味無窮。板書：巧設懸念）生：齊讀課文最后四個自然段。（課件出示：課文后四段）五、拓展文本，學法遷移。師：通過剛才的學習，你們有什么收獲？ 生：我今天才知道原來還有小小說這種文章。生：我知道小小說有很多特點，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結尾巧妙。師：接下來我們一起閱讀王愿堅的小說《七根火柴》。繼續(xù)領悟小說的特色。誰來讀讀助學提示。助學提示畫出文中人物外貌以及言行描寫的語句。在你最受感動的地方做做批注。想一想環(huán)境描寫在人物刻畫方面起到了怎樣的作用。師：你畫出了那些讓你感動的語句？透過這些描寫讓你看到了一個怎樣的無名戰(zhàn)士？（生暢所欲言）師：合作者交流著，無名戰(zhàn)士那大公無私，忠于革命的光輝形象已呈現(xiàn)在我們面前，接下來我們再來看看作者把人物置身到了怎樣的環(huán)境里？（指生讀環(huán)境描寫的句子。）師：這是怎樣的草地環(huán)境？你能不能用一個詞來概括。師：作者為什么要將人物置身在如此荒涼、如此惡劣的環(huán)境里？（指生回答）總結：正像同學們所說，惡劣的草地環(huán)境使無名戰(zhàn)士的形象更加豐滿，更加鮮明。這正是烘托的魅力。六、課外延伸，推薦閱讀同學們，這節(jié)課我們一起閱讀了兩篇小說，他們雖然篇幅短小、情節(jié)簡單，確給我們帶來了滿滿的感動。下面老師再給大家推薦幾篇小小說，一起欣賞。（課件出示小小說讀）（1）最荒誕的小小說：有一個面包走在街上，他覺得自己很餓，就把自己吃了。（指生讀）師：大家都笑了，笑過之后有沒有想過，其實很多時候我們就是這個面包，常常為了欲望失去了自我。（2）被上帝咬過一口的蘋果有一個人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。后來，一位老師對他說：“世界上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大是因為上帝特別喜歡他的芬芳?！彼苁芄奈瑁瑥拇税咽骺醋魇巧系鄣奶厥忡姁?，開始振作起來。若干年后，當?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。師：這篇小小說告訴我們一個秘密：缺陷也能與芬芳同在。最后一篇小說的名字就叫《秘密》。村里有個孤兒叫Nasa，經(jīng)常奔跑高呼“不好啦~外星人要來啦~”，盡管村里連根外星人的毛都沒出現(xiàn)過。樂此不疲的Nasa有個秘密，他是個超能力戰(zhàn)士，每次外星人來襲都被他擊潰了，次數(shù)多到數(shù)不清。而看到Nasa就會生氣的村民們，其實也有個秘密，就是周末夜里，套上麻袋，扮外星人陪Nasa玩。師:溫情在秘密中流淌。有人說：小小說是驚鴻一瞥，是尺幅微瀾，是九曲回聲，是繞梁三日……課下請同學們繼續(xù)走近小小說，領略他的非凡魅力。第三篇：人教版五年級下冊語文《橋》教學設計人教版義務教育課程標準實驗教科書 五年級下冊 《橋》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受老漢舍己救人、無私無畏、不徇私情的精神。體會課文在表達上的特色。教學重點：通過感情朗讀，體會老漢無私無畏、不徇私情和舍己為人的精神。教具：多媒體課件 教學過程：一、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．今班我們就來學習一篇抗洪救災的課文，板書課題，齊讀課題。二、檢查預習情況指名朗讀課文，其他同學思考：課文講了一件什么事？學生評價，并指名回答課文講了一件什么事。三、自主探究，學習課文（一）感受洪水的瘋狂肆虐。請同學們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標記。出示課件（課文1—6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒。”為什么獨立成句？指導朗讀。指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機指導朗讀。出示描寫洪水的句子，學生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？（二）感受人們的驚慌、恐懼。指名朗讀描寫人們反應的句子，師相機出示課件。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進句子中去。面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發(fā)現(xiàn)了什么？這是一座怎樣的橋？師相機出示描寫橋的句子。過渡：這樣又窄又不結實的木橋，怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。這時的人們急需什么？（三）細讀課文，探究人物 出示學習菜單：“自由朗讀7—23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個怎樣的老漢？用幾個詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受。”指名回答，老漢是一個什么樣的人？讓學生到黑板上寫出老漢的特點。引導學生理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。師相機出示課件，指導朗讀，體會人物特點。（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！币龑з|疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）“像一座山”怎樣理解？讓我們全班起立，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 指名讀，這段話連用了什么標點？怎樣讀？學生評價。通過這段話你體會到了什么？（3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”指名讀。你從這句話中體會到了老漢當時怎樣的心情？（氣、急）你從哪幾個詞看出來？老漢為什么要這樣做?當時出現(xiàn)了怎樣的情況？ 引導讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。” 讀著這句話，你想到了什么？老漢揪出的那個小伙子是誰？（師相機板書：兒子）你是從哪看出來的？他為什么要這樣做？他愛自己的兒子嗎？（4）師相機出示“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲?。” 僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當時出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！敝览首x描寫老漢的話。（5）引導小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？（6）出示課文120自然段，將文中的老漢和小伙子分別換成父親和兒子讀，你體會到了什么？四、理解題目，深化主題老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了，師邊說邊把老漢和兒子的板書抹去。五天以后，洪水退了，面對這殘破不堪的木橋，你最想說什么？再讀課題，你對題目有什么理解？師相機出示課件，深化題目含義。五、拓展延伸我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學們進行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談談自己的體會。六、布置作業(yè)（任選一題）如果你是被救村民中的一個，在老漢的墳墓前，你想說些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。這篇課文感人至深，除了內容的原因外，還因