【文章內(nèi)容簡介】 在生死攸關(guān)時刻的冷靜指揮，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“擁戴”理解。Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool（2）沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定如山。：抓住老漢的動作、神態(tài)、語言的生動描寫，如指導(dǎo)讀好“沙啞地喊”“冷冷地說”“吼道”的語言描寫，“站”（他是怎樣的站著？如果讓你在 “站”字前加一個詞，你會加哪個詞？）“盯”（他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光??？犀利的目光、嚴(yán)肅的目光、威嚴(yán)的目光、冷靜的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！我們帶上自己的體會一起來讀讀這段話。）“沖”“揪”的動作以及“兇得像只豹子“的神態(tài)描寫，體會老漢臨危不亂，鎮(zhèn)靜指揮，因無私無畏而自然而生的威嚴(yán)。【板書：站、盯】（3）大愛如山。村民們要過橋了，請你按順序給他們排排隊。誰站前面？誰站后面？“小伙子”排在哪？他怎么站到后面去的？你如何知道他們是父子？看，我們的作者不愧是大文學(xué)家，他巧設(shè)懸疑，不動聲色的告知了人物的身份，又一次展示了獨特的寫作技巧。這一段（15自然段）中的哪個字讓你感受最深？（吼、沖、揪、兇得像只豹子）指導(dǎo)朗讀。體會大愛如山。五、感受父愛繾綣作為一名老黨員，老漢在全村命懸一線之際，他忠于職守，可謂仰不愧天。在緊急關(guān)頭，老漢作出的生死抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨５?，作為一個父親，他對于兒子的態(tài)度，我覺得有一點不近親情。你難道沒有感覺到父親的絕情嗎？生：我覺得他還是愛他的兒子的，大概因為當(dāng)時的情況緊急，老漢作為老支書，兒子又是個黨員，他只能這樣做。生：我從“小伙子推了老漢一把，說：你快走?！焙汀袄蠞h吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上了木橋”這兩句話讀出了他們面臨生死時，都先想著對方，看出父子情深。這時再讀這一個“吼”字，他為什么要吼？從吼聲了你聽出了什么？Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool生：我聽出了對兒子的愛。生：還吼出了對兒子的擔(dān)心，因為老漢想讓自己的兒子趕快逃生，不要再管自己。同樣是一個兇巴巴的“吼”字，第一次吼是對群眾的大愛，對兒子的氣憤；第二次吼，吼出了父愛的深沉。原來作者將對比的手法隱藏在了此處，藏得真深啊，你還能在文中找出這個寫作手法嗎？誰能把大作家的秘密都挖掘出來。橋轟的一聲，塌了，當(dāng)兒子被洪水吞沒的時候，“老漢似乎要喊什么”，大家想象一下，老漢可能會喊什么？（我聽出來了，這是一個父親痛失愛子的呼喊，是一種心存愧意而又無悔的呼喊。只是那一瞬間，老漢什么都來不及喊了，就只剩下這——一片白茫茫的世界。）那是一個父親痛失愛子的絕望而傷心的喊，那是一種心存愧意而又無悔的喊。可是，只在那一瞬間，老漢什么都來不及想，也來不及喊，就只剩下這——（出示：“一片白茫茫的世界?！保W(xué)生齊讀。同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個充滿親情的字眼，送回到文章中去，你會看到一座閃爍著人性至美的高山！六、拓展升華引讀24——27段，【板書：邊讀邊擦掉板書中的洪水】淚眼朦朧之中，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻再也聽不見兒子深情的呼喚。老漢用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，此時我們再來看課題，我想你一定明白“橋”作為課題的真正含義。如果讓你給這篇課文的題目前加上一個詞，你會加什么詞？為什么？【板書：點名讓學(xué)生自己在課題前寫】后來，一座新橋橫跨在小河兩岸，寬闊、平坦，橋頭有一塊無字碑，人們聚集在橋頭，商量著碑上該寫??（請同學(xué)們幫他們寫一寫石碑的內(nèi)容吧?。┌鍟O(shè)計：鄉(xiāng)親們：驚慌、瘋了??Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool橋老 漢：站、盯?? Qingzhuhu xiangyi ForeignLanguages School第三篇：公開課教案《橋》２０１０年上期公開課教案課題：《橋》間：２０１０年４月１３日執(zhí)教：趙年級：五桂秀年級時１６、橋教學(xué)目標(biāo)：１、通過品讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，深刻體會老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚精神，并通過深入朗讀課文，得到語感的有效提升。２、理解題目“橋”的特殊含義。３、在語言情境中，感悟生命的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 １、師：（多媒體播放９８年抗洪搶險的畫面燈片２、３、４、５，并配畫外音）這就是１９９８年的那次百年不遇的洪水之災(zāi)中的幾個畫面。那次無情的洪水給人們，給國家?guī)砹司薮蟮臑?zāi)難。同學(xué)們，看了這幾個畫面，你想說些什么呢？２、師：是啊，解放軍叔叔用他們的胸膛筑起了一堵堵城墻，用他們的肩膀搭起了一座座橋梁。洪水無情人有情。在與洪水的搏斗中，發(fā)生了許許多多感人的故事，也涌現(xiàn)出一個又一個可歌可泣的英雄人物。同學(xué)們，讓我們穿越時空，繼續(xù)走進那個特殊的黎明，再次感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕吧》。３、（多媒體）出示課題（燈片６）（配畫面）。學(xué)生齊讀課題。二、品讀感悟，體會情感（一）感受洪水肆虐師：畫面中洪水泛濫，暴雨襲擊，那課文中是怎樣描寫洪水的呢？ １、師：請同學(xué)們小組合作快速閱讀課文，邊讀邊用“”畫出描寫洪水的句子。２、匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報課件出示句子（燈片７、８）３、師：請同學(xué)們用你喜歡的方式在讀讀這些句子，讀出你體會或問題來。４、師指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)理解“跳舞”“獰笑（兇惡地笑。本課形容洪水的兇猛、可憎）”等詞語。（運用擬人的修辭手法，把洪水瘋狂的魔鬼形象表現(xiàn)的淋漓盡致。）５、師：這洪水如猛獸在咆哮，似魔鬼在狂舞。同學(xué)們，讓咱們再一起來讀一讀。（二）了解人們的驚慌失措 師：無情的洪水如猛獸般席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡也正向人們一步步逼近，可勞動一天的人們依然還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水中。此時，人們的表現(xiàn)是怎樣的呢？ １、師：請同學(xué)們再次快速瀏覽課文，看誰能最快找出答案來。（學(xué)生自由發(fā)言）２、師：誰還要補充？（三）體會老漢的鎮(zhèn)定自若師：洪水不斷上漲，越來越威脅著人們的生命。求生是人的本能。面對這突如其來的洪水，人們膽戰(zhàn)心驚，不知所措。而有一位老人，在這危急的關(guān)頭，他的表現(xiàn)又如何呢？１、師：請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊用“ ”畫出最讓你感動的句子，并反復(fù)品讀。２、小組交流。３、全班匯報。（要求先讀出句子，再說感動的原因）（每人說一句）根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機出示相應(yīng)的句子。①（燈片９）知道“擁戴”是什么意思嗎？（擁護推戴）從這個詞可以想象這位黨支部書記平時是怎么做的？（是啊，他平時一心為老百姓著想，而此時他就站在橋前，一動不動，把生的希望讓給了別人。把你的感情融進朗讀中，一起來讀。）②（燈片１０）從這句話中你又體會到了什么？把你的體會送到句子中，再讀。師：他是一座山，是群眾的靠山。全體起立，齊讀這句話。③燈片１１ 師：誰愿意當(dāng)這位老支書，愿意當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)都站起來！此時此刻，風(fēng)聲，雨聲，人們的哭聲、喊聲交織在一起，這時，老漢沙啞地喊到——（學(xué)生接讀）“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 師：聲音雖然沙啞，卻是那樣鏗鏘有力。再讀。④燈片１２師：誰還有不同的理解？帶著你的理解來讀（學(xué)生個性化朗讀，讀出生氣，讀出批評，讀出命令，讀出威嚴(yán)，讀出不容爭辯?