二年級(jí)數(shù)學(xué)教案量一量比一比(編輯修改稿)
2024-11-15 01:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。肩寬大約30厘米一步的長(zhǎng)度大約40厘米兩臂展開的長(zhǎng)度大約1米30厘米講桌長(zhǎng)大約1米教室長(zhǎng)大約10米身高大約1米3厘米桌高大約70厘米4利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎?如果忘記了，我們可以再量一量。補(bǔ)充板書：一拃長(zhǎng)大約1厘米手掌寬大約7厘米用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象（1）閉眼想――教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)（2）用手比－－學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短（3）說(shuō)關(guān)系－－桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些。教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念用合適的方式描述”鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。教師：看!小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽一聽小精靈帶來(lái)了什么信息教師用播放小精靈的話，具體如下。有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。教師：聽了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺?教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚的長(zhǎng)度?教師：他表示的是不是6米?為什么?教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢?教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了?根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。教師：看看名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚的長(zhǎng)度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。教師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵?根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。學(xué)生可以采取走步、擺桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，
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