【文章內容簡介】 ，為學生的主動學習創(chuàng)設情境，廣開自我探究、自我獲取的渠道。正確地處理了教與不教的關系，使之和諧統(tǒng)一。體現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者、合作者和共同的研究者的作用。教學反思：教學過程中，教師以成功教育的思想為指導，面向全體，采用了情感激勵，評價成功激勵的方法，增進師生的感情，充分調動學生參與教學過程的積極性，提高了學生學習數(shù)學、探索知識的興趣。這節(jié)課以數(shù)字王國擺擂臺比大小，學生當裁判的形式，自然地把學生帶進了生機盎然的教學情境用富有童話色彩的擬人手法，使本來十分枯燥的陳述變得妙趣橫生。學生情緒激昂，不知不覺地在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。整節(jié)課十分活躍，收到了樂中求學、學中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。百度文庫第三篇：二年級數(shù)學下《比一比》教學設計北師大二年級數(shù)學下《比一比》教學設計教學內容: 北師大版小學數(shù)學二年級下冊第2728頁“比一比” 教學目標： 知識與技能：通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。正確運用符號和詞語，描述萬以內數(shù)的大小。過程與方法：通過“比一比”的活動，讓學生經(jīng)歷探索比較大數(shù)的過程。通過萬以內數(shù)的大小比較方法的形成過程，體會知識的遷移方法。情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，調動學生的積極性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握萬以內數(shù)的大小比較。教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法 教學過程：一、復習舊識同學們，在上一節(jié)課當中，我們學習了數(shù)位順序表和數(shù)的讀法寫法，你們還記得嗎？（出示習題）同學們掌握的很好，今天老師想請你們幫個忙，你們愿意嗎？（愿意）看看是誰需要幫忙呢？二、創(chuàng)設情境，引入新課。師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國風景優(yōu)美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區(qū)，在領略美麗風光的同時學到一些數(shù)學知識，好嗎？（出示情景圖）。介紹四座名山的基本信息：香山、黃山、泰山、華山。這四座大山吵起來了，他們都說自己最高，我就想請小朋友們當當裁判，幫他們評出誰最高？誰最矮？誰最矮？為什么？ 師：你覺得哪坐山最矮？學生可能會回答：（1）、香山最矮，因為其他山峰的海拔超過1000米，而香山的海拔小于1000米。（2）、香山最矮香山575米是三位數(shù)，其它山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。學生也可能有其他合理的回答。（3）、可能通過數(shù)位順序表。把這4個數(shù)寫在數(shù)位順序表的下面，香山的千位上沒有數(shù)，其它的數(shù)千位上沒有數(shù)，所以香山最矮。師：這個同學分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同）怎么比？學生的回答只要合理就予以肯定。那座山最高呢？為什么？ 學生可能會回答：（1）、華山最高，因為黃山和泰山的海拔都是一千多米，只有華山的海拔超過了2000米，所以華山最高。（2）、這三座山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以華山最高。師：學生的回答只要合理就予以肯定。真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數(shù)相同）。恒黃山和泰山比較，誰高？誰底呢？你能說說理由嗎？學生可能會回答：（1）恒黃山和泰山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比8要少，所以1865＜1533。師：學生的回答只要合理就予以肯定。這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）那現(xiàn)在你們會不會可以給這四座山排一下名次了？ 按從小到大的順序排列（）學生回答：多個數(shù)進行比較，可以先按位數(shù)分類，再進行比較。比較好。師小結：同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)不同，位數(shù)越多，數(shù)越大；如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）三、鞏固練習（1）、完成36頁練一練（2）、完成試一試師：我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。，思考用什么符號連接排序。：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?。生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。（3）、想一想：最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）四、游戲活動，請兩個小朋友把他們放入數(shù)位順序表中，組成最大或最小的四位數(shù)。（1）四人為一隊，每次兩隊各派一名代表來抽數(shù)字卡。（2）每次抽到的數(shù)字卡可以放入數(shù)位表當中的任意一個數(shù)位上，確定之后不能更改。（3）哪隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，就獲勝！五、課堂小結請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設計：1873四位數(shù)1873四位數(shù)2017四位數(shù)＞ 575 三位數(shù)2017四位數(shù) 2160四位數(shù)位數(shù)不同,直接比位數(shù)相同,比首位首位相同,依次比比一比＜＜第四篇：二年級《比一比》教學設計二年級《比一比》教學設計二年級《比一比》教學設計比一比一、情境導入，激發(fā)興趣孩子們，秋天是個適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進圖片)二、看圖識詞，讀說并舉，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧??！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。齊讀。(出示插圖及所有詞語)預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子），你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？：（音效）“當——當——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。，酸甜伴清香。（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）三、學習童謠，識字析詞，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃?；ㄘ垐D）多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）黃牛大還是花貓大？（黃牛大）（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節(jié)）（1）又來了一對兒