【文章內(nèi)容簡介】 他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個(gè)問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動(dòng)物，下面兩句都是說水果?！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者?！　《?、重教材利用拓展　　讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感?！　∪~圣陶先生說：“理解之后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S?！　∪?、一點(diǎn)反思　　如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語言評價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評價(jià)用語不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅，效果一定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！　　《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”?！　。?、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞?！　。?、正確、流利地朗讀課文和詞語?！　。?、讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！　　　≌J(rèn)識(shí)本課的１２個(gè)生字，會(huì)寫“羊、?！眱蓚€(gè)字?！　　　。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無。”）　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　１、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院??！快說說，你看到了什么？　　二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物?！　。?、認(rèn)讀帶拼音的詞。　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）　　例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛?！睍r(shí)，可以說，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子?！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧?！弊x到桃子時(shí)可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的?！薄澳抢蠋熕湍阋粋€(gè)詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子?！闭f到蘋果時(shí)，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！　?。?、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)　?、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果?！　、剖茄?！今天很多水果和動(dòng)物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍?！　∪?、自主認(rèn)字和識(shí)詞　?。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字?！　。?、小組合作自主識(shí)字　?、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請你教教你的同桌?！　、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？　?。?、交流匯報(bào)。　　這些字哪些是你本來就認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你剛剛認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會(huì)用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字的方法：生活中識(shí)字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認(rèn)識(shí)了。你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)?！靶?、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。　?。场⒛蔷涂炜彀l(fā)動(dòng)我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）　　四、初步接觸童謠　　剛才小朋友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）　?。?、學(xué)生自由朗讀?！　≌埬爿p輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍?！　。病⒅该x課文，評價(jià)?！　±蠋煱l(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你?。　∥?、學(xué)習(xí)韻文　　１、初步看圖比一比。　　我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）　?。病⒈却笮。赫l和誰在比大小??？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）　?。?、討論探究：“顆”的適用對象?！　∧敲闯它S牛和貓?jiān)诒却笮?，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì)說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會(huì)用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的`?！薄　。?、理解量詞“群”的用法?！　”韧炅舜笮?，還要比多少，誰和誰在比多少?。空n文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）　　５、理解量詞“堆”的用法?！　∵€有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場）　?。丁⒛敲炊嗟膭?dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀?！蹲R(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級(jí)下：《識(shí)字5》案例評析《丁丁和牽?；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識(shí)字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多小學(xué)一年級(jí)語文教案　　　　　?。贰⑼雷杂衫首x，師巡視指點(diǎn)。　?、磐勒故咀x?！　、菩〗M接讀?！　、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。　?、日嬗腥?，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠?！　×?、仿編韻文　?。薄⑽覀冏x得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）　?。病⒙犃舜蠹业慕榻B，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？　　３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。　?。?、小組展示?！　∑?、寫字指導(dǎo)，重在激勵(lì)　　出示漢字，引導(dǎo)觀察?！　。?、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！　?。?、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順?！　。?、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫得很好！　?。?、仔細(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）　?。?、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。　　欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺得哪個(gè)字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析?！　“?、課堂總結(jié)　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識(shí)，而且學(xué)得很開心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩”比一比”的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識(shí)！　　《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；　?。?、在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；　?。?、學(xué)習(xí)正確使用量詞?！　≡谇榫持锌鞓返乩首x課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞?！　′浵?、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　游戲引入：我們來玩一玩識(shí)字游戲！　?。?、看動(dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時(shí)對念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）?！　。病⑼嬉煌婵鞓反筠D(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）　　３、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字?！　、懦鍪緝杀居胁罹嗟淖鳂I(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。　?、圃倏匆豢凑n件范寫?！　、菍懸粚?