識(shí)字二比一比第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3[模版](編輯修改稿)
2024-11-05 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。五、拓展識(shí)字小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指一個(gè)小組到臺(tái)上展示。六、課堂總結(jié)小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。七、課后延伸回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。第三篇：《識(shí)字二比一比》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。３、正確、流利地朗讀課文。【課前預(yù)習(xí)要求】１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。２、借助拼音認(rèn)讀生字。３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）【課前準(zhǔn)備】１、本課掛圖２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）【教學(xué)過程】一、認(rèn)讀生字詞１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。（讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）２、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）３、認(rèn)讀生字卡片。４、問：這些生字組成詞語以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）（初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？（初步滲透看圖方法──從整體到部分）６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）７、用一句話說說，圖中都有些什么？（進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）二、學(xué)習(xí)量詞１、問：圖中的這些事物各有多少呢？⑴當(dāng)學(xué)生用上群、堆時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解群和堆表示的數(shù)量較多。⑵ 當(dāng)學(xué)生說到一棵紅棗樹時(shí)，出示棵字，引導(dǎo)學(xué)生說出一顆棗后，比較棵與顆。（教師的提問中避免了數(shù)量詞的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）三、指導(dǎo)讀文１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。（此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）２、聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。（這一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）３、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。）４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）四、理解短文，指導(dǎo)說句１、問：看看課題，比一比，到底是比什么呢？（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）２、指導(dǎo)說句：比多，比少。比大，比小。（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）【設(shè)計(jì)說明】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課
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