比一比教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 14:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。比較長(zhǎng)短。秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短”）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短?！?小結(jié)：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的東西不一樣，結(jié)果會(huì)不同。比較的延伸：仔細(xì)觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究?jī)?nèi)容，選擇一樣事物，合作學(xué)習(xí)比較。小組指大屏幕匯報(bào)比較結(jié)果。如：（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長(zhǎng)得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長(zhǎng)??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。小結(jié)：只要你用心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評(píng)析：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短，最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。】三、闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)（第23頁(yè)第1題）：出示題目：那邊的書(shū)最多，畫“○”，哪本書(shū)最厚，畫“√”？ 學(xué)生在書(shū)上試做。訂正答案，說(shuō)說(shuō)理由?！驹u(píng)析：此練習(xí)改變教材中先問(wèn)哪本書(shū)最厚，再問(wèn)哪邊的書(shū)最多的問(wèn)題呈現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)于“多少”的理解比對(duì)“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡(jiǎn)到難的規(guī)律，先問(wèn)哪邊書(shū)最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂?！康诙P(guān)（第24頁(yè)第2題）。出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”?！驹u(píng)析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過(guò)程，先放手讓學(xué)生自己判斷輕重，再反饋，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生結(jié)合壓蹺蹺板的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)紅蘿卜與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)青蘿卜輕。】 第三關(guān)（第24頁(yè)第4題）。直觀演示活動(dòng)：比手的長(zhǎng)短。教師表演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。多請(qǐng)兩個(gè)“我”來(lái)說(shuō)一說(shuō)比得結(jié)果。其他同學(xué)填在書(shū)上。我的手比媽媽的手 長(zhǎng)□ 短□ 我的手比弟弟的手 長(zhǎng)□ 短□ 誰(shuí)的手最長(zhǎng) ？【評(píng)析：在課堂上組織直觀演示活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，老師和同學(xué)參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力?！康谒年P(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適？教師出示一個(gè)籃球和一個(gè)鉛球，猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？ 請(qǐng)多名同學(xué)試一試，說(shuō)一說(shuō)比較的實(shí)際結(jié)果。請(qǐng)出一胖一瘦兩名男同學(xué)，誰(shuí)拿哪個(gè)球合適呢？ 小組討論。小組匯報(bào)，說(shuō)明理由。【評(píng)析：教師先讓學(xué)生觀察籃球、鉛球?qū)嵨?，猜測(cè)一下哪個(gè)重，哪個(gè)輕？認(rèn)識(shí)這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出鉛球比籃球重，沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，小的物體不一定輕。這是一道開(kāi)放性的題目，包含的信息豐富，教師留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法，確定比較的內(nèi)容和方法。此項(xiàng)活動(dòng)，教師擺脫了課本習(xí)題的束縛，請(qǐng)學(xué)生們幫助身邊的同學(xué)解決問(wèn)題、選擇球類運(yùn)動(dòng)，會(huì)大大提高學(xué)生們的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)性?！康谖尻P(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)找一找，你的身邊，我們的教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)?！驹u(píng)析：在應(yīng)用提高階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)“比一比”的知識(shí)綜合運(yùn)用到生活中去，再次讓學(xué)生體驗(yàn)與感受到生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)?！?宣布：同學(xué)們齊心合力，闖關(guān)成功?！驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式，將基本練習(xí)與綜合實(shí)踐練習(xí)穿插起來(lái)，每過(guò)一關(guān)學(xué)生都可以獲得一份鼓勵(lì)，吸引他們充滿信心并迫不及待地的進(jìn)入下一關(guān)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?！克摹⑷n小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？【評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)與小結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)完整、清晰的印象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！康谌骸侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容“同樣多”及“
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