比一比數(shù)學教學反思(編輯修改稿)
2025-04-05 12:50 本頁面
【文章內容簡介】 。在教學中，我以比為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。 一、比一比，營造氛圍 課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學習比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多。（出示小組評價欄比一比）評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛入學不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解比一比在生活中的具體含義。 二、比一比，學習韻文 片段二 師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個?。ㄏ鄼C出示韻文課件，指名讀） 師：用上比，還可以怎么說。 生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。 師：鴨子和小鳥怎么比？ 生；一邊多一邊少 。 （出示韻文，指名讀） 師：用上比，還可以怎么說。 生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。 比大小，比多少是韻文的一個重要內容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥和鴨子進行比較，之后，設計了用上比來改變句式說，加深了對大小、多少的認識，在語言文字中進行思維的訓練。 三、比一比，訓練朗讀 本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用挑戰(zhàn)讀來調動孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來調動孩子的積極性。小朋友們有的說，我想挑戰(zhàn)同桌。我想挑戰(zhàn)好朋友。還有的說，我想挑戰(zhàn)小組。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學習的樂趣。 四、比一比，學習生字 本課的學習目標之一學習群、顆、堆三個生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的： 圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）群、只就叫量詞。 看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。 用一群說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。 圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子） 看圖，一堆怎么理解？數(shù)量多，疊在一起，才能叫堆 用一堆說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 如果老師把堆換成群可以嗎？為什么？ 通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。 五、比一比，指導寫字 識字片段： 師出示要寫的字小、少。 師：怎么記住它？ 生：我發(fā)現(xiàn)少字比小字多一筆。 師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。 師指導書寫，少第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結友愛。生書空、描紅、仿寫、評議。 識字是語文學習的基礎，是閱讀的基礎，是寫作的基礎。通過這節(jié)課的教學，我體會到低年級的識字、韻文教學也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學法。在比中學，學中比，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。 語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，這學期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。 《比一比》數(shù)學教學反思5 《比高矮、比長短》是人教新標版教材一年級上冊第二單元的第二課時，在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充
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