比一比數(shù)學(xué)教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-04-05 12:50本頁面
【正文】 學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體的長短、輕重等實(shí)際問題。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。比兩個(gè)小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會(huì)方法的合理性。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第１題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。 例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 想想做做里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過推理作出判斷。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進(jìn)行了簡單的推理。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)思考；組織交流，體會(huì)思考過程，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題。 比較物體的長短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫?或○，這是用符號(hào)表示比的結(jié)果。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的，結(jié)論是相對(duì)的。不過，要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后，教師有意識(shí)地用完整的語言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。另外，甲比乙長還可以說成乙比甲短，這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。主要通過對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。在教學(xué)中，我以比為主線來安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動(dòng)，用評(píng)比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。 二、比一比，學(xué)習(xí)韻文 片段二 師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個(gè)大，一個(gè)?。ㄏ鄼C(jī)出示韻文課件，指名讀） 師：用上比，還可以怎么說。 師：鴨子和小鳥怎么比？ 生；一邊多一邊少 。 生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。 三、比一比，訓(xùn)練朗讀 本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。小朋友們有的說，我想挑戰(zhàn)同桌。還有的說，我想挑戰(zhàn)小組。 四、比一比，學(xué)習(xí)生字 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)群、顆、堆三個(gè)生字。我是這樣安排的： 圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）群、只就叫量詞。 用一群說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。 如果老師把堆換成群可以嗎？為什么？ 通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。 師：怎么記住它？ 生：我發(fā)現(xiàn)少字比小字多一筆。 師指導(dǎo)書寫，少第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì)讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。 識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)。然后圍繞識(shí)字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。 《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5 《比高矮、比長短》是人教新標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，在實(shí)際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。主要體現(xiàn)在如下兩方面：
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1