比一比數(shù)學(xué)教學(xué)反思-閱讀頁
2025-04-05 12:50本頁面
【正文】 一、選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。孩子都喜歡猜一猜，一下來了興趣，大部分學(xué)生脫口而出，說長出的那支長。我趁機(jī)讓他說為什么，然后給大家看結(jié)果。以此引出沒有一頭對(duì)齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對(duì)齊比。 二、聯(lián)系實(shí)際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。體驗(yàn)成功的喜悅。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 （二）課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。另一種是觀察花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。 在結(jié)束本課的教學(xué)后，我做了以下反思： 教學(xué)中營造歡樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒 在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了到家在農(nóng)村的樂樂家做客的事件情景，設(shè)計(jì)了農(nóng)家動(dòng)物歡迎學(xué)生的到來、樂樂請(qǐng)大家吃水果等生活化游戲情景，激發(fā)孩子認(rèn)讀8個(gè)詞語的興趣。 以游戲活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)，在活動(dòng)中滲透識(shí)字方法 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為了提高學(xué)生識(shí)字的的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。如： 送字卡信、放鞭炮、我的發(fā)現(xiàn)、開火車等多項(xiàng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感受快樂，在游戲中熱愛學(xué)習(xí)生字。 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)更加有效 本課的插圖是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。 書寫教學(xué)需要更加關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì) 在本課的教學(xué)中，我通過讓孩子仔細(xì)觀察生字，然后說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)賴引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)書寫生字。而要提高孩子的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣尤為重要，為此，在以后的教學(xué)中，將關(guān)注孩子寫字姿勢(shì)與書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。 《小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。 在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識(shí)的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。 第 11 頁 共 11 頁
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