【正文】 上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(zhǎng)。⑷ 自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請(qǐng)舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）⑸ 生再練寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”字⑴ 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)）⑵ 生描、寫(xiě)：請(qǐng)你自己邊觀察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？⑶ 展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，使寫(xiě)字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。 要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì)更好？（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說(shuō)發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。┪濉⒄n堂小結(jié)小結(jié)：上了這節(jié)寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？師：只要我們認(rèn)真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂(lè)！（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。本堂寫(xiě)字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：養(yǎng)興趣──愛(ài)寫(xiě)字寫(xiě)字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。教學(xué)時(shí)我采用：⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。⑶ 在學(xué)生試寫(xiě)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！首先，字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。其次，獨(dú)體字的筆畫(huà)少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。最后，仔細(xì)觀察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習(xí)慣。要想培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節(jié)寫(xiě)字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！氨纫槐取被顒?dòng)，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生用教師用數(shù)位卡練習(xí)本PPT課件計(jì)數(shù)器教學(xué)流程過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間熱身練習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。6030讀作： 5006讀作:(）最大的兩位數(shù)是（）。3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。鋪墊新知。（高度、海拔）課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。（二）自主探究1．誰(shuí)最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。（1）讀一讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）提出問(wèn)題：，如何比較？（2）獨(dú)立思考（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？（4）全班交流（5）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（8）全班交流。：按從小到大的順序排列?（1）獨(dú)立思考?（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?（3）交流解決問(wèn)題的步驟。為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。1分鐘15分鐘5分鐘一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第2題。幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量“的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？教師：你能用手勢(shì)比畫(huà)一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手勢(shì)比畫(huà)，教師觀察，尋找典型案例。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。）（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容教師用課件呈現(xiàn)教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。肩寬 大約30厘米一步的長(zhǎng)度 大約40厘米兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度 大約1米30厘米講桌長(zhǎng) 大約1米教室長(zhǎng) 大約10米身高 大約1米35厘米課桌高 大約70厘米利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。這個(gè)長(zhǎng)度（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚(yú)很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚(yú)的長(zhǎng)度？教師：他表示的是不是6米？為什么？教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚(yú)的長(zhǎng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚(yú)到底有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚(yú)長(zhǎng)度的直觀感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？梢韵裙酪还?，再實(shí)際比一比、量一量。）（四）回顧與反思教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)要求】能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)!那這兩本書(shū)呢?這個(gè)本子呢?(師隨手拉過(guò)一位學(xué)生)那我們倆呢?剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。二、看圖讀詞看圖老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?(點(diǎn)擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”(帶拼音)，什么樣的蘋(píng)果?(紅通通的蘋(píng)果)齊讀：蘋(píng)果(好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子)認(rèn)讀帶拼音的詞⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?試試看。⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎?(學(xué)生練讀詞語(yǔ))教師指讀，分組賽讀。(課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子)比如，牛大，貓小。(打開(kāi)書(shū))快讀一讀吧。)誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?(指名讀課文)多勇敢的`小姑娘!你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?(教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。(學(xué)生拍手讀課文)男女生拍手讀，齊讀。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星學(xué)習(xí)量詞：老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)?一個(gè)大，一個(gè)小，一只黃牛，一頭貓。咦?怎么錯(cuò)了?那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。(課件只出示一只鴨子)說(shuō)說(shuō)這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。遠(yuǎn)對(duì)（ ） 高對(duì) 黑對(duì)（ ） 有對(duì)（ ）游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。看，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的`小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！齊讀詞語(yǔ)。ng ning zǐ t225。ng guǒ h243。小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。（1）自讀生字。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野?，自己把這首兒歌讀一遍。現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“?！薄＝o羊組兩個(gè)詞。寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。六、小結(jié)：小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、紅星貼紙。（課件出示一幅圖）你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。二、學(xué)韻文認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的39。）（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手?！本涫接?xùn)練學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。三、復(fù)習(xí)字詞練習(xí)（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（?。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)