【文章內(nèi)容簡介】 體課件等 課前游戲：對口令。師說上句，生對下句（配以動作演示）。我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??【評析：熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，并配以形象的動作演示，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。】 教學過程：一、情境導入。剛才對口令中說到高矮，老師有個小觀點，想和同學們討論一下。（請一名比較高的同學到臺前）我覺得這名同學矮，你們認為呢？ 學生自由發(fā)表見解。（矮個兒的學生可能會不同意老師的觀點，認為他高；高個的學生可能跟老師的觀點一致或認為自己和他差不多高。教師根據(jù)學生的觀點組織他們比一比，也可以自己參與進去比一比。）有的同學認為他高，有的同學認為他矮，還有的同學覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？【評析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，意在培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活?！慷⑻剿骱献?。整體感知情境圖。（課件出示情境圖）仔細觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？比較厚薄。仔細聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀?。┠愫托∶鞯目捶ㄒ粯訂?？你怎么知道的？（課件突出放大存衣柜）學生盡情地發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。小結：同學們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。比較長短。秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學生自由發(fā)表意見。（注意引導學生說“誰比誰長、誰比誰短”）重點引導學生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短?！?小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的東西不一樣，結果會不同。比較的延伸：仔細觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣事物，合作學習比較。小組指大屏幕匯報比較結果。如：（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補充或評價。小結：只要你用心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評析：自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！咳?、闖關活動。第一關（第23頁第1題）：出示題目：那邊的書最多，畫“○”，哪本書最厚，畫“√”？ 學生在書上試做。訂正答案，說說理由?！驹u析：此練習改變教材中先問哪本書最厚，再問哪邊的書最多的問題呈現(xiàn)方式，學生對于“多少”的理解比對“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡到難的規(guī)律，先問哪邊書最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂。】第二關（第24頁第2題）。出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”?！驹u析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過程，先放手讓學生自己判斷輕重，再反饋，說說理由。讓學生結合壓蹺蹺板的實際生活經(jīng)驗理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)三個紅蘿卜與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜比一個青蘿卜輕。】 第三關（第24頁第4題）。直觀演示活動：比手的長短。教師表演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。多請兩個“我”來說一說比得結果。其他同學填在書上。我的手比媽媽的手 長□ 短□ 我的手比弟弟的手 長□ 短□ 誰的手最長 ？【評析：在課堂上組織直觀演示活動，可以幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，老師和同學參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學生們的注意力?！康谒年P：實踐應用活動：誰哪合適？教師出示一個籃球和一個鉛球，猜一猜哪個球重？哪個球輕？ 請多名同學試一試，說一說比較的實際結果。請出一胖一瘦兩名男同學，誰拿哪個球合適呢？ 小組討論。小組匯報，說明理由?！驹u析：教師先讓學生觀察籃球、鉛球?qū)嵨?，猜測一下哪個重，哪個輕？認識這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出鉛球比籃球重，沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，