【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計是為了深化主題,在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的話贊美老漢,敬仰之情溢于言表,一個高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。五、拓展練習(xí)，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請把你最想說的話寫下來。（生書寫然后交流。），感人的故事在我們身邊還有許多,請大家回到家里繼續(xù)搜集感人的事跡。,一位平民英雄,危難關(guān)頭一瞬間的生死抉擇,詮釋了如山大愛,讓我們再次飽含深情地來讀這個課題:橋。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們。讓我們永遠(yuǎn)記住這賦予生命的——橋?！驹O(shè)計意圖】閱讀教學(xué)的過程實際上是與文本對話的過程,通過老師深情的描述,讓學(xué)生進(jìn)一步深化對文題的理解。板書設(shè)計橋（架起了一座生命之橋）洪水 如魔老漢 如山 備課反思：《橋》是小學(xué)五年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威嚴(yán)和沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。閱讀課文，我一次又一次地被文中老共產(chǎn)黨員的高尚品德所打動——他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學(xué)中，怎樣使學(xué)生在情感上真正與作者、文本產(chǎn)生共鳴，思想上得到熏陶呢？基于此，設(shè)計教學(xué)思路時，我注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言，究其根，會其意，悟其情，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感悟文本主旨。主要凸顯以下幾點：首先，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓第一條線，圍繞描寫洪水和雨水的句子展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很容易找到“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！钡染渥?，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然，這就為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)埋下了伏筆。接著，第二條線，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子?！袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。就這樣，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生水到渠成地感悟到這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”……第四篇：最新五年級下冊語文教案橋(9)_人教新課標(biāo)word文檔16《橋》教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2．利用等多種閱讀方式正確、流利、有感情地朗讀課文。3．多種方法品味語言，深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。4．積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點?！窘虒W(xué)重點】抓住文中令人感動的地方，反復(fù)朗讀，品詞析句，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點?！窘虒W(xué)難點】理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過雄偉、堅固、美觀的趙州橋，有感人至深的《跨越海峽的生命橋》，這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)第16課《橋》通過預(yù)習(xí)我們知道這是一座怎樣的橋？ 出示： 窄窄的木橋 不結(jié)實的木橋板書：又窄又不結(jié)實的木橋可就是這座又窄又不結(jié)實的木橋，在怎樣的情境下卻成了人們逃生的唯一通道？（洪水來的時候）？讓我們回到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫洪水的句子，并寫下你的感受，然后交流?！衾杳鞯臅r候，雨突然大了。像潑。像倒。a從這句話中，你感受到了什么？（雨大而猛）b再讀這句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（短短的四個字構(gòu)成兩句話）c為什么獨立成句呢？兩個短句，只有四個字，卻字字千鈞，短促、有力，更突出了雨非同尋常地大，來勢兇猛。指名讀，評價，小組讀。◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。a從這句話中你又感受到了什么？（洪水非常兇猛）b理解“咆哮”（形容洪水奔騰轟鳴）“狂奔”（迅猛地奔跑）“勢不可當(dāng)”（來勢兇猛，不可阻擋）c從這句中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是一個比喻句）把山洪比作野馬，突出了洪水的迅猛。指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。讀后評價。）◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。a從這句話中你感受到了什么？（此時，洪水還在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。）b你覺得是人在跳舞嗎？（是死神在跳舞）c當(dāng)時的情形怎樣？（無比緊張，令人恐懼））◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。a理解獰笑就是兇惡的笑，b作者運用了擬人的寫作手法）2．師：多么可怕的洪水?。『喼本褪悄Ч?，從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。3．出示a從這里你又體會到了什么？人們驚慌失措，求生）b同學(xué)們，如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蚰钦哪緲?，會有什么樣的后果？c急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）d是的，現(xiàn)在的情形是這樣的危機(jī)！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）e讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失