20xx教案人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)(編輯修改稿)
2025-01-25 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。老師同時(shí)留意鼓舞學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了理解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路呀!(科技)之路。(1)絲綢之路是偉大之路，除了由于這是一條友誼之路，還由于這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。(2)讀課文第十三自然段。(3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?(4)交流、生發(fā)。老師在學(xué)生答復(fù)的根底上，能夠向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的開展呢?(5)有感情地朗讀。(1)絲綢之路的偉大還表達(dá)在它是一條文化之路。(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?3)你是怎么樣理解這一句的?(楊皇妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們能夠從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)絡(luò)在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路呀!四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾大概重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么?、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的宏大奉獻(xiàn)。深情的民族驕傲感。絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感化力──西部大開發(fā))。五、作業(yè)，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。，能夠開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。課后小結(jié)3白楊知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深化的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深化含義，學(xué)習(xí)邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，課時(shí)安排2課時(shí)課前預(yù)備 。、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文材料。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。：課題是《白楊》，全文僅僅確實(shí)是寫白楊嗎?二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“?”劃出，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，本人處理不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)咨詢句并用“ ～～”標(biāo)出。(1)學(xué)生找出三個(gè)咨詢句后全班交流。(2)課件出示三個(gè)咨詢句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?②為什么它這么直，長得這么大?③爸爸只是在向小孩們介紹白楊樹嗎?三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)咨詢句當(dāng)成考慮題，想一想，你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊考慮邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ烟幚聿涣说淖稍冾}做個(gè)記號(hào)。(1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。(2)以四人小組為單位交流本人的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會(huì)(1)對(duì)這三個(gè)咨詢題的理解，能從課文的字面上大體明白意思就能夠了。(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫(1)老師示范“疆”字，提示學(xué)生留意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，留意與“滔、焰”區(qū)別。(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)。第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速閱讀課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思?二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容?！?小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而墮入沉思。，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看!這確實(shí)是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么明晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這確實(shí)是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛速地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思?！?3小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。(1)提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和表達(dá)部分。留意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。(2)學(xué)生分角色朗讀。，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。過渡:哥哥最后一個(gè)咨詢?cè)挘簽槭裁此@么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒特別快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙依然雨雪，不管遇到干旱依然洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。(1)提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀明白了什么?(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深化品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒特別快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜螅蠋煾M(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀明白白楊的什么特點(diǎn)?指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此堅(jiān)韌的特點(diǎn)讀出來嗎?③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱依然洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀明白了白楊的什么特點(diǎn)?◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品行嗎?◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，我們來做一個(gè)小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________面對(duì)干旱，白楊樹___________________________________________________________面對(duì)洪水，白楊樹__________________________________________
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