【正文】 性強，人文內(nèi)涵豐富，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生在理解課文內(nèi)容和體會文章的思想感情方面不會很吃力，可以采用【教學(xué)目標(biāo)】。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本組單元訓(xùn)練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。教學(xué)過程中，巧用對比，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在比較中“品”，在對比中“說”，活化了文字，激活了思維，訓(xùn)練了語言。因此在閱讀教學(xué)中要對學(xué)生的閱讀給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計理念】閱讀是一種有一定目標(biāo)、指向的活動，需要老師的指導(dǎo)。，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（三）設(shè)置懸念？？（教師直接點明：設(shè)置懸念）？（四）理解“橋”的深刻含義同學(xué)們，學(xué)完這課，你覺得這是一座什么橋？（生命橋）四、總結(jié)今天，我們接觸了一篇新題材的文章，題目是橋，就內(nèi)容來說她是一座生命橋，就表達來說他是架起我們認(rèn)識小說的體裁橋，因為通過學(xué)習(xí)我知道小小說有很多特點，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。像倒。：黎明的時候，雨突然大了。：梳理文章內(nèi)容、聚焦主要人物、體會人物形象（二）環(huán)境襯托：快速瀏覽課文，找出直接描寫暴雨、洪水的句子，并用“——”畫出來。，你讀出了什么？這是一個怎樣的老漢？ ？（找到句子，聯(lián)系上下文入情入境地讀，體會老漢的形象?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入今天，老師將和大家一起以《橋》為例，來學(xué)習(xí)文章在刻畫人物形象上的表達方法。通過環(huán)境的緊張，烘托老漢每一次舉動的內(nèi)涵。，了解課文環(huán)境描寫、巧設(shè)懸念等方面的表達特點。寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達方法上談。探究問題1作者為什么要到結(jié)尾才點明“老漢”和“小伙子”的關(guān)系？你認(rèn)為這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？探究問題2文中多處描寫了大雨和洪水，把這些語句找出來，想一想作者為什么要這樣寫。（2）小組合作探究，比一比哪一小組的發(fā)現(xiàn)多。除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。3．研讀課文，學(xué)習(xí)寫法。組織學(xué)生共同評議。（3）全班交流。試著把你的感動通過朗讀表現(xiàn)出來。2．感情讀文，升華感受。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢？4．布置作業(yè)：抄寫生字詞。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人，為什么。（2）與小組同學(xué)進行交流，互相補充完善。3．細讀課文，探究人物。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請教。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。（1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？（2）說一說這篇課文主要寫的是什么。（3）今天要學(xué)習(xí)的這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？請同學(xué)們大膽地猜測一下。齊讀課題。三、教學(xué)過程 第 一 課 時1．導(dǎo)入新課，揭示課題。4．領(lǐng)悟課文在表達上的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級語文下冊《橋》公開課教案人教版小學(xué)五年級語文下冊《橋》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。二、教學(xué)重難點體會文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達上的特點。（1）請看老師板書課題。（2）以前我們學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2．初讀課文，驗證猜測。（3）我們平時在讀文章的時候，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。（4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。（5）檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導(dǎo)。（1）想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做上批注。（3）組織全班交流。請同學(xué)們說出自己的真實想法。（4）課文在寫“木橋轟地一聲塌了。第 二 課 時1．聽寫詞語。（1）課文哪些地方最令你感動？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫上你感動的原因。（2）小組內(nèi)交流。先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。（4）指名有感情朗讀全文。（1）這篇課文感人至深，震撼人心。請同學(xué)們再來認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。（3）各小組推薦代表匯報本組“新發(fā)現(xiàn)”，教師可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。探究問題3這篇課文很多句子很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么，這樣寫給人一種怎樣的感覺？4．交流收獲，總結(jié)提高。5．布置作業(yè)。第二篇：五年級下冊語文教案橋(19)_人教新課標(biāo)文檔資料人教版小學(xué)語文五年級下冊第四單元《》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中令人感動的地方，深刻感悟老漢的光輝形象?！窘虒W(xué)重點】抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。【教學(xué)難點】理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義。二、自學(xué)回顧這篇文章主要描寫了誰？講了一個怎樣的故事？三、精讀感悟（一）感悟老漢的形象：默讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的語句，并標(biāo)一標(biāo)共有幾句。），你體會到了什么？ ，你讀出了一位怎樣的老漢？：假如你是老漢，你站在木橋前，你會想什么？ ，讀出自己的理解，自己的感受。選擇一兩處感情誦讀、體悟。像潑。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。，你覺得洪水有什么變化？像什么？ 、暴雨是什么描寫？文章的主角是老漢，那作者為什么用這么多筆墨描寫環(huán)境呢？教師引導(dǎo)：這幾句話是集中起來寫的嗎？中間穿插著寫了誰？（點出烘托），那你有沒有發(fā)現(xiàn)它的語言有什么特點呢？（簡