【正文】 ，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。我請兩個同學來讀讀。(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。三、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)一、揭題導入，理解魔力知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。教學難點：感受作者用語的感情色彩。“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。教學目標：，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。四、作業(yè)《百萬英鎊》；（必做）?《金錢的魔力》；?，寫一段自己的感想。在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。三、研讀重點，你描我畫。第 2 頁（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。，推選組員發(fā)表意見。比如：討厭、喜歡、厭惡等。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 。課前準備 ： 課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。1第三篇：五年級下冊語文教案金錢的魔力 _人教新課標《金錢的魔力》教案設計教學目標：知識與能力：認識課文中的4個生字，積累有關語言。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。三、讀課文，回答下面的問題。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉（）為（）手（）眼（）二、選詞填空。四、作業(yè)：展開想象，學習文章的寫作方法通過神態(tài)、語言、動作等描寫方法寫一個人，寫出人物的性格特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克?吐溫的其他作品。在這《百萬英鎊》這部小說中處處可以看到這樣的生動描寫?！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！鞍。菃?？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。）托德：以貌取人、刻 薄、貪 婪。）再讀課文，理解課文內容總結人物特點默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？主要人物是誰？用一兩個詞概括人物的性格特點。二、教學新課掃清字詞障礙自讀課文，畫出生字詞標出自然段，把字音讀準確，有不理解的字詞查字典解決。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的習作中學會運用。3．學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。教學方法：自讀自悟，合作交流 教學準備：了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。教學中要突出人物前后態(tài)度的變化，通過閱讀把握人物性格特點。指導學生有感情地朗讀，是學生把握人物特點、感悟寫法的重要手段。五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有一定的認識，而且比較敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內容的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。以小說內容的情趣為出發(fā)點，激發(fā)學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。教學意圖：本設計立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點展開。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、錢財至上的丑態(tài)。第一篇：人教版小學語文五年級下冊《24金錢的魔力》公開課教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計教材分析：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。文章主要采用前后內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等來刻畫人物形象。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，給學生獨立自主學習的空間。學情分析：五年級的學生學習能力有了較好的基礎，在識字學詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學為主。學生已有一定的默讀速度和朗讀基礎，要提高教學效率，做到“長文短教”，必須突出重點和難點。難點是體會文中描寫人物的方法。教學時間：一課時 教學目標：1．認識4個生字。2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。教學重點：了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學過程：一、談話導入中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克?吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。（魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美、蹩腳”等詞語。（課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。老板：見錢眼開、虛情假意、阿諛奉承。（1）再讀課文用畫﹏出描寫托德性格特點的句子，用——畫出描寫老板性格特點的句子。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。）馬克“您說得很對，先生，您說得很對。好吧──再見，先生，再見。）（2）想一想課文運用了哪些人物描寫的方法，表現(xiàn)了人物什么性格特點？(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)拓展提升學了這一課誰來談談對金錢的看法？三、總結全文：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都源于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。感興趣的同學可讀讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《競選州長》等。板書：金錢的魔力托德 老板 對比描寫 以貌取人 刻 薄 貪婪見錢眼開 虛情假意 阿諛奉承動作 語言神態(tài)第二篇：030_(人教新課標)五年級語文下冊 金錢的魔力金錢的魔力班級姓名一、詞語充值?？季恐v究請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。這篇課文節(jié)選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說_