【正文】 人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近。鋼筆字展示?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谔镒指裰邢让枰幻瑁俜聦?xiě)幾個(gè)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)莫高窟是（一顆明珠、藝術(shù)寶庫(kù)、智慧的結(jié)晶）了嗎？（指名回答）四、寫(xiě)字指導(dǎo)這一課的生字大家掌握了嗎？現(xiàn)在我要考一考大家?！霸闭f(shuō)明了什么？讀到第三句話時(shí)，你的心情是怎樣的？你還能感受到什么？三、總結(jié)全文，升華情感1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”所以每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)（齊讀第五自然段）莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但它以自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著世界各地的游客，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。大屏顯示：洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降。你從哪些地方感受到壁畫(huà)的宏偉瑰麗？（2）、大屏顯示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的，你從這句話感受到了什么？（感受到壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩）（3）、壁畫(huà)中最引人注目的還要數(shù)那成百上千的飛天。同學(xué)們讀這個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用，既總結(jié)了前文又引出了下文，把我們的目光引向了宏偉瑰麗的壁畫(huà)。你能用哪個(gè)詞來(lái)概括彩塑的特點(diǎn)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、精妙絕倫）板書(shū)：精妙絕倫指名說(shuō)說(shuō)它的意思。這就叫圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法，同學(xué)們以后也可以把這種描寫(xiě)方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。（3）、大屏顯示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。作者為了突出彩塑的這一特點(diǎn)，接下來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)了那一尊臥佛。這是一個(gè)什么句子？這句話中的“慈眉善目”和“威風(fēng)凜凜”是形容人的什么?(神態(tài))你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的詞？（興高采烈、滿面春風(fēng)、和藹可親、兇神惡煞、）他們的樣子和神態(tài)各不相同，這就叫個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。這一段是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，接下來(lái)概括了彩塑的特點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們還記得課文向我們介紹了莫高窟哪幾個(gè)方面的內(nèi)容嗎？(板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞)二、精讀解惑（一）、走進(jìn)寶庫(kù)，欣賞彩塑（1）、課文的哪一段介紹了彩塑？指名讀這一段，其他同學(xué)想一想這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？大屏顯示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：莫高窟是（一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶）是呀，莫高窟是（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。然而，讓人不可思議的是就在這惡劣的環(huán)境中誕生了一顆璀璨的明珠。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。了解莫高窟文物流失的史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”。理解課文內(nèi)容，感知文中介紹的莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞；學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“敦、瑰”等5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“煌、尊”等7個(gè)生字；掌握多音字“佛”；理解由生字組成的詞語(yǔ)。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉而優(yōu)美，對(duì)彩塑的描繪雖筆墨不多卻栩栩如生；對(duì)壁畫(huà)的描摹既大氣又細(xì)膩；特別是對(duì)風(fēng)姿綽約的飛天的描寫(xiě)語(yǔ)句整齊富有音律美和動(dòng)感美，讀來(lái)讓人油然而生民族自豪感；對(duì)藏經(jīng)洞的精當(dāng)介紹，讓人在為祖國(guó)古文化驕傲的同時(shí)感受到澀澀的酸楚。第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元第十八課《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)佛湖鎮(zhèn)梅嶺小學(xué)靳華坤2013年10月15日蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元第十八課《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1莫高窟 教材分析：本課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑，壁畫(huà)和曾封藏大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章結(jié)構(gòu)清晰，在具體的寫(xiě)作方法上，作者采用了總分結(jié)構(gòu)的段落，并大量采用了排比句式。學(xué)情分析：文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第2～4自然段。憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)莫高窟“藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。通過(guò)精讀課文，將學(xué)生帶進(jìn)莫高窟，切實(shí)感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。課時(shí)重、難點(diǎn)：理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”。教學(xué)過(guò)程：一、以疑導(dǎo)讀在我國(guó)大西北茫茫的戈壁沙漠中，放眼遠(yuǎn)眺，滿目荒涼，毫無(wú)人煙。它就是——莫高窟。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（指名質(zhì)疑）是啊，莫高窟為什么是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，又為什么說(shuō)它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶呢？想解決這些疑惑嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些心中的疑問(wèn)。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。你從哪些地方感受到彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呢?（2）、大屏顯示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。誰(shuí)能把它們的這一特點(diǎn)讀出來(lái)，指名讀“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士”。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)臥佛的句子。這尊臥佛最大的特點(diǎn)是什么？你能把它讀出來(lái)嗎？（4）、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？作者先概括介紹彩塑的特點(diǎn)，再重點(diǎn)描寫(xiě)菩薩、天王、力士和臥佛這幾尊彩塑。面對(duì)這一尊尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，如果你是游客，你會(huì)怎樣稱贊他們呢？游客們僅僅是稱贊這一尊尊彩塑嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)古人崇敬的心情讀這一自然段。這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的什么地方？（二）、走進(jìn)寶庫(kù)，欣賞壁畫(huà)（1）、學(xué)生自讀第三自然段，想一想這一段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？大屏顯示：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千