【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一種圖形的周長(zhǎng)最短呢？ 生：正方形。小結(jié)：拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第86頁(yè)做一做。四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。第五篇：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元教案（推薦）青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元制作標(biāo)本——表內(nèi)除法第一課時(shí)：用25的乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：用25的乘法口訣求商，教科書7273頁(yè)。氣氛；對(duì)信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生說(shuō)的時(shí)候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了學(xué)生尋找信息的目的性。并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)用投影儀展示學(xué)生錯(cuò)誤答案，親近于學(xué)生，并且來(lái)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的渴望。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用25的乘法口訣求商。經(jīng)歷用25的乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能用25的乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：探索口訣求商的方法。課前小研究：、讀課本72頁(yè)的信息窗1采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？談?wù)勀愕挠?jì)算方法自己嘗試列出除法豎式。你有哪些收獲？一、課前預(yù)習(xí)（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二（）五二十五二（）得六四（）二十五（）二十五三（）十二 教學(xué)方法：讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；采用排火車的方法可以節(jié)省時(shí)間。二、新課教學(xué)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過(guò)的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）探討課前小研究讀課本72頁(yè)的信息窗1采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？ 笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息，提高課堂活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 小組合作來(lái) 解答，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。（小組匯報(bào)：笑笑，平均每人捉了幾只蝴蝶？朵朵：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）師把問(wèn)題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問(wèn)題。談?wù)勀愕挠?jì)算方法生可能出現(xiàn)的方法：用學(xué)具擺一擺；用減法算；用乘法口訣來(lái)計(jì)算。師：你喜歡哪一種方法？為什么？生談自己的想法。師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15247。3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15，也就是用三五十五這句口訣。教師板書：三（五）十五 商是5 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商練習(xí)：（1）16247。4=20247。5= 12247。4= 10247。2=9247。3=（并且說(shuō)出它們利用的口訣）教學(xué)方法和手段:排火車。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)新知識(shí)利用口訣求商的鞏固。（2）15247。3=15247。5=(并且把他們的口訣說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)（3）二四得八三五十五 利用它們能不能寫出兩道除法算式?；顒?dòng)四：重新出示信息窗，解決“朵朵”的問(wèn)題，（采了幾朵花？）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣計(jì)算的？師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。學(xué)生交流自己寫的豎式教師講解并板書： 先寫被除數(shù)8，再寫），最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線上寫4????商除數(shù)??2╯8??被除數(shù)??2 和4 的積0（學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過(guò)程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置）三、自主練習(xí)教師先讓學(xué)生想想怎樣涂，然后由學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流，交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣涂的。練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生看一下被除數(shù)是倆位數(shù)的，商寫的位置。四、總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)方法和手段：學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二課時(shí)：用2—5的的乘法口決求商（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元信息窗2，教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)用乘法口決解決除法的計(jì)算過(guò)程，掌握用的乘法口決求商的思路。初步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用2—5的口決求商的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：口算除法練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?20247。4＝6247。2＝10247。2＝四（）二十二（）得六二（）一十 用豎式計(jì)算。12247。4＝12247。3＝20247。5＝16247。4＝導(dǎo)入：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口決求商的問(wèn)題。探究新知。小朋友們把昨天采的野花、樹葉、捕捉的蝴蝶制作成了標(biāo)本，大家想不想看一下呀？ 觀察情境圖。（1）問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 解決問(wèn)題。（1）獨(dú)立解決問(wèn)題一：一共用了幾只蝴蝶？訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，用的口決是什么？式子中的10分別表示什么？（2）解決問(wèn)題二：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，用哪用口決來(lái)計(jì)算。（3）解決問(wèn)題三：一共做了幾標(biāo)本？獨(dú)立完成。比較：這三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。讓學(xué)生體會(huì)一句乘法口決是怎樣計(jì)算一道乘法和兩道除法的。鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成“自主練習(xí)”第1題。指名學(xué)生到黑板上用1120照例子列出算式。完成第4題。小組交流解決問(wèn)題。小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 用2—5的乘法口決求商（二）（1）一共用了幾只蝴蝶？ 25＝10（只）口決：二五一十（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10247。2＝5（件）口決：二（五）一十（3）一共做了幾件標(biāo)本？10247。5＝2（件）口決：（二）五一十第三課時(shí)：用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：第七單元信息窗3，教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？二、探究新知：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？說(shuō)能來(lái)說(shuō)說(shuō)5和10分別表示什么意思？根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運(yùn)算）可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？你是怎么算出來(lái)的？這兩個(gè)算式有什么不同？（1）、可以求作了幾件標(biāo)本？10247。2=5（件）口訣是：二（五）一十誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？（2）、每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10247。5=2（件）口訣是：（二）五一十誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算，我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式，這樣更方便?，F(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！完成教科書第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。你還能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問(wèn)題嗎？三、鞏固練習(xí)： 游戲：看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？第四課時(shí)倍的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：，使學(xué)生初步建立倍的概念，為學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：建立倍的概念。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：你在海邊撿過(guò)貝殼嗎？生：撿過(guò)。師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？生：想。（出示情境圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只?? 師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)‘倍’ ‘倍’的含義師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個(gè)拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動(dòng)手?jǐn)[，師同時(shí)板擺。）師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個(gè)拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？生：王丁比李飛少拾3個(gè)。生：李飛比王丁多拾3個(gè)。生：王丁拾了3只，李飛拾了2個(gè)3只。師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個(gè)王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個(gè)辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個(gè)王丁那么多。（生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視。）師：誰(shuí)愿意把你的方法說(shuō)給大家聽一聽？（生上臺(tái)。）生：移一移。師：為什么3個(gè)一份3個(gè)一份的分？生：王丁拾了3個(gè)。生：圈一圈。生：分一分。師：好了，同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）師：指說(shuō)，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們還可以說(shuō)6是3的2倍。板書：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。問(wèn)：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？師：對(duì)，今天我們就來(lái)和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。師：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍，你會(huì)像教師這樣說(shuō)嗎？（生說(shuō)，小組互相說(shuō)）（1）師：現(xiàn)在李飛又拾了3只貝殼（板貼），現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：9只。師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：3倍。師：你怎么知道？生：9里面有3個(gè)3，9是3的3倍。師：誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？（找2生說(shuō)）（三）師：能干的李飛又拾了3只貝殼（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：12只。問(wèn)：12是3的幾倍？生：4倍。問(wèn)：為什么？生：12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。師：你能上來(lái)給大家圈一圈讓大家清楚看出12里面有4個(gè)3（生上臺(tái)圈）師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。（3）師：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只貝殼，那現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？生：4只。問(wèn)：12是4的幾倍？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺（生動(dòng)手?jǐn)[，同時(shí)找一生板擺）師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)擺的，你能說(shuō)一說(shuō)你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的分？ 生：因王丁拾了4只，12里面有3個(gè)4。師：你們和他一樣嗎？生：一樣。師：這樣我們就能看出，12里面有3個(gè)4，所以，12是4的3倍。（4）師：同學(xué)們往這兒看（電腦出示）問(wèn)：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12，為什么上面3個(gè)一份，3個(gè)一份的分，而正面卻4個(gè)一份，4個(gè)一份的分呢？生：因?yàn)樯厦嫱醵∈傲?只，下面王丁拾了4只。師：對(duì)，也就是都是李飛和王丁比，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個(gè)王丁的個(gè)數(shù)。（5）師：那王丁拾的貝殼數(shù)是6的時(shí)候，12是6的幾倍？為什么？ 生：2倍。因?yàn)?2里面有2個(gè)6，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的時(shí)候，12是12的幾倍？為什么？生：1倍。因?yàn)?2里面有1個(gè)12，所以，12是12的1倍。（二）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信你們已經(jīng)和‘倍’成了朋友。（出示情境圖）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提一些有關(guān)‘倍’的問(wèn)題嗎？生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾倍？ 師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有關(guān)倍的問(wèn)題，那我們先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。（出示：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？你想到的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（小組活動(dòng)，師巡視）師：誰(shuí)把你的方法給大家說(shuō)一說(shuō)？生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。生：想口訣，二四得八。師：也就是8里面有2個(gè)4。生：用擺一擺的方法，看8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。師：誰(shuí)還用不同方法？生：我用列算式的方法：8247。4=2 師：你為什么這樣列式？生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍，所以8247。4=2 師：看著你們美美的當(dāng)了一回?cái)?shù)學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？也就想8里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算，板書：8247。4=2，因?yàn)楸恫皇怯?jì)量單位，所以不是單位名稱，在得數(shù)2的后面不要寫倍字，你們記住了嗎？生：記住了師：好，你們可要說(shuō)到做到。：剛才大家提出這么多有關(guān)倍的問(wèn)題（電腦出示），每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題獨(dú)立解決并寫出算式。（生自由寫式）師：誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)你選的哪個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？（生自由答）師：看來(lái)我們班同學(xué)解決問(wèn)題的能力真強(qiáng)師：相信你們現(xiàn)在已經(jīng)和“倍”成了知心朋友，都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。三、：圖形王國(guó)的一些圖形聽說(shuō)我們已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來(lái)到我們課堂，請(qǐng)同學(xué)們打開題卡，看一看能解決它們提出的問(wèn)題嗎？（生自由回答）（找一生展示）師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)做的 問(wèn)：你為什么3個(gè)一份3個(gè)一份圈。生：因?yàn)樗{(lán)色的有3塊師：要求紅正方體的個(gè)數(shù)是藍(lán)色的幾倍，也就是求什么？生：求9里面有幾個(gè)3？師：算式這樣列對(duì)嗎？生：對(duì)，9247。3＝3師：第二個(gè)你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的圈？生：圓形有4個(gè)師：要求△的個(gè)數(shù)是○的幾倍？也就是求什么？生：求8里面有幾個(gè)4？師：看他算式對(duì)不對(duì)？生：對(duì)8247。4=22師：科技小組的小明不知遇到了什么問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛶退覀円黄鹑タ纯窗桑娔X出示）師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍：怎樣列式？生：35247。5＝7師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，小組討論討論（小組討論）師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)