【正文】 一說。生：今年媽媽和小明都長了1歲，所以用36247。6＝6師：你們組和他們一樣嗎？生：一樣師：你們個個真是聰明的孩子，小明說謝謝你們。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們共同解決了生活中的許多問題，誰能說一說都學會了哪些知識?。可何覍W會了“倍”生：我學會了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。生：我和倍交成朋友。師：同學們，其實在我們的身邊，生活中還有許多有關倍數(shù)的數(shù)學問題，請同學們留心觀察，找一找，說給你的同學或爸爸媽媽，這節(jié)課上到這兒下課。第五課時求一個數(shù)的幾倍是多少 教學內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少教學目標：結(jié)合具體情境，在初步認識“倍”，了解“倍”的意義的基礎上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。在實際情境中，體會乘除法之間的關系；能利用它們之間的關系解決相關的現(xiàn)實問題。結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂教學重難點：結(jié)合具體情境，在初步認識“倍”，了解“倍”的意義的基礎上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。教學過程（一）、激情導入：師：同學們，你喜歡大海嗎？生：喜歡。師：為什么？生：大海不僅非常美，而且有許多魚蝦、貝殼、珊瑚等。師：你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？生：可以把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品。師：貝殼不僅可以制成各種各樣的工藝品，而且，可以制作成標本，供大家參觀。我們學?？萍夹〗M的同學，正在自己動手制作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？(二)、新授。出示情境圖。師：請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？提取數(shù)學信息。師：同學們觀察的都很仔細。誰能把他們的對話讀一讀？（生邊讀，師邊板書）師：聽了他們的對話，你能提出什么問題？生1：林杰用了多少個貝殼？生2：王晶用了多少個貝殼？生3：李飛比王晶多用了多少個貝殼？帶領學生一起解決第一個問題。師：要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息？在學生自己思考后，可讓學生在小組中交流。引導學生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。學生動手操作。師：請同學們用先用學具擺出劉林用的貝殼數(shù)。再用學具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？要求：使人一眼能看出林杰用的是劉林的3倍。師：誰能到上黑板上擺一下？（找一生到黑板上擺）師：其他同學自己動手擺一擺。（學生擺，教師巡視。）師：說一說你們?yōu)槭裁催@樣擺？生：因為林杰是劉林的3倍，所以要擺3個2。在交流中，使學生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。師：3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？ 生：2*3 =6（個）師：剛才通過大家的共同努力，我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。解答王晶用了多少個。師：要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息呢？請同學們自己尋找相應的數(shù)學信息。你能試著自己想辦法解決嗎？學生在小組中交流自己的想法。教師在巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，給予適當?shù)闹笇?。師：請同學說一說自己是怎么想的？(三)、練習鞏固。第一題：畫一畫。是：請同學們讀題，弄懂題意，獨立完成練習。（教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學生，給予一定的指導。）是：請同學說一說自己的想法？（在學生的回答中進一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。）對口令。師說4的6倍，生說幾個幾。第二題：連一連。1）認真看題，明白題目要求。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。3)全部做完的小組交流答案。出錯的學生改錯。（四）解決第二個紅點：李飛比王晶多幾個。師：求李飛比王晶多幾個，用什么方法計算？生：減法。師：李飛幾個？王晶幾個？怎樣列式？生：李飛11個，王晶8個，列式118。師：如果不知道王晶有8個，只知道王晶是劉林的4倍，您會解答嗎？ 師：第一步求誰？再求誰？第三題：計算。1）復習用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時間進行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關系。3）自己列式計算。4）交流答案，并說說自己是怎么想的。第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。1）學生看懂圖意后自己獨立完成。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關系，涂出紅色球的個數(shù)。3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。四、小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們一起學習了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲？第六課時：回顧整理 教學目標：結(jié)合具體情境，學會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認識“倍”，了解“倍”的意義。在實際情境中，體會乘除法之間的關系，能利用它們之間的關系解決相關的現(xiàn)實問題。結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：理解倍的意義。教學過程 復習導入 12247。4 2247。2 15247。34247。4 4247。12247。3 8247。4 6247。29247。316247。4 8247。2 6247。3 收集信息 將學生帶入學習內(nèi)容中：學生愿意和教師一起遨游太空嗎？ 學生：愿意。讓學生在太空收集信息，并小組討論。讓學生匯報收集的信息?？葱畔ⅲ岢鰡栴}。（1）每次承載6人，幾次能載完24人？（2）平均每天訪問幾個星球？（3）男生人數(shù)是女生的幾倍？ ??三、解決問題現(xiàn)在用學過的知識解決問題。問題1：每次承載6人，幾次能載完24人？同學是用什么方法解決問題的？24247。6=4（次）問題2：平均每天訪問幾個星球？12247。3=4（個）問題3：男生人數(shù)是女生的幾倍？18247。6=3提出問題讓學生獨立解決。讓學生相同的方法解決問題。四、課堂練習綜合練習第7題。五、談收獲。青島版小學數(shù)學第四冊第一單元教案 第一單元 野營——有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容：野營——有余數(shù)的除法 教材分析：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上，學習有余數(shù)的除法。本單元的主要教學內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學會除法豎式的寫法。教材通過學生春游時分面包的活動，讓學生體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)合具體實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。無論時認識有余數(shù)的除法還是學習有余數(shù)的除法的計算，教材都注意從實際問題引入，讓學生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小朋友分食品的情境，可以引導學生提出一些有關平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學生通過分一分，得出結(jié)果。第二個信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加野營活動的情境，通過提出一些有關有余數(shù)除法的問題，學習有余數(shù)除法豎式的寫法。教學目標：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學會除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識解一些簡單的實際問題。經(jīng)歷解決實際問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的密切聯(lián)系，學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。教學重難點：理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題是本單元的重點；除法豎式的寫法，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難點。課時分配：信息窗1—分食品 2課時信息窗2——搭帳篷 2課時我學會了嗎、豐收園 1課時課時1 有余數(shù)的除法信息窗1—分食品 教學內(nèi)容： 教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認識 教學目標： 使學生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過合作交流，讓學生體驗平均分有剩余的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。教學重難點： 使學生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學準備： 多媒體課件、學具盒 學生學習過程：一、導入新課。同學們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）二、引導學生看圖，并提出、解決問題。引導看圖，提出問題。請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？（學生根據(jù)畫面可能提出：9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？）引導學生解決問題。1）師：你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看。請同學們在小組內(nèi)商量后再交流。2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3）交流：（1個1個地分；2個2個地分；9個面包平均分給4個人，每人分2個，還余1個）師：你喜歡用哪種方法來分？（鍛煉學生的思維）4）師：用算式怎樣表示？（學生回答，老師板書）9247。4=2（個）??1（個）讀作：9除以4商2余1 引導學生互相讀算式5）師：其他的食品怎樣分呢？（學生獨立思考后再小組討論然后交流）10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶； 師：同位互相說說算式，獨自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的除法真多）仔細觀察圖畫，你還能提出什么問題？（18塊巧克力可以平均分給幾人？）三、鞏固練習。出示第1題。學生先動手用學具擺一擺，說一說，再填空（學生獨立完成后，再集體評議。）出示第3題練習時，引導學生先仔細讀題，然后用自己喜歡的方法進行口算。（適當進行補充）四、總結(jié)。同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。作業(yè)設計： 認識有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法。板書設計：有余數(shù)的除法 9247。4=2（個）??1（個）讀作：9除以4商2余1 課后反思：課時2 有余數(shù)的除法 信息窗1—分食品 教學內(nèi)容： 教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習。教學目標： 進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。教學重難點： 進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。教學準備 電腦、掛圖、學具盒 學生學習過程：一、導入新課。同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。二、課堂練習。32247。8= 14247。6= 455= 29= 39= 34247。5=(學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法)三、鞏固練習。老師創(chuàng)設情境，讓小組同學擺出自己的學具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學習用品平均分，每個人應分多少？（小組同學互相說說，再指名回答）強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。分組練習引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）完成自主練習。1）出示第1題。練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。（集體評議時，要關注個別學生）2）出示第3題學生認真看圖后，討論： 三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？ 集體評議時強調(diào)有余數(shù)除法。3）出示第5題讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。4）出示第6題學生看圖后想一想：每種工具都平均分給9個班，怎么分？ 想一想，你還能題什么問題？ 5)聰明小屋 找規(guī)律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。四、總結(jié)。同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設計： 進一步認識有余數(shù)除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設計：有余數(shù)的除法三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？ 14247。4=3（盒）??2（個）16247。6=2（盒）??4（個）課后反思：課時3 有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷 教學內(nèi)容： 第6頁信息窗2，第7頁你問我答。教學目標： 使學生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識；學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。培養(yǎng)學生積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。教學重難點： 理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，教學準備： 電腦、掛圖、學具盒 學生學習過程：一、談話導課。同學們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？二、探索新知。出示信息圖，引導學生觀察。找出圖中的數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？師生共同解決：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？ 教師根據(jù)學生的回答板書： 22247。4=5（人）??2（條）教學豎式的寫法。教師板豎式，并講解每一部分的名稱。注意數(shù)位一定要對齊。小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？ 說一說你們是怎樣試商的？觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨立解決：需要搭多少頂帳篷？三、練習鞏固。自主練習1（）里最大能填幾？這是一道試商練習，學生先獨立思考，再集體評議。（鼓勵學生采用不同的試商方法。）學生獨立做自主練習2。（把豎式寫完整）教師提醒學生注意數(shù)位要對齊。（特別注意商的位置）出示自主練習525247。6=（）??（）44247。（）=（）??8 做一件風衣用2米布，11米布最多可做（）件 鼓勵學生說一說已知什么，要求什么，然后再進行計算。補充練習。先擺一擺，再計算（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根9247。2=