20xx冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第6單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教材內(nèi)容說明(已改無錯(cuò)字)
2023-01-10 19:38:51 本頁面
【正文】 兩個(gè)例題。例 1 給出了畫在方格紙上的長(zhǎng)方形和正方形，圖上標(biāo)出小方格的邊長(zhǎng) 1 厘米。提出“不用量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)”的活動(dòng)要求，又通過藍(lán)靈鼠的話“把你的算法和結(jié)果與同學(xué)交流一下”，指導(dǎo)學(xué)生 自 主計(jì)算、交流算法與結(jié)果。例 2，教材給出長(zhǎng) 5 出 、寬 3 出 的長(zhǎng)方形和邊長(zhǎng) 3 出 的正方形，提出計(jì)算周長(zhǎng)的要求。然后以學(xué)生交流的方式，首先呈現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形 周長(zhǎng)的兩種方法：5 2＋ 3 2＝ 10＋ 6＝ 16（ 米）， （ 5＋ 3） 2＝ 8 2＝ 16（米）?！罢f一說”提出：“你喜歡哪種算法？”緊接著教材又呈現(xiàn)了求正方形周長(zhǎng)的兩種計(jì)算方法： 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 12（米）， 3 4＝ 12（米）。最后總結(jié) 出 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式?！熬氁痪殹敝性O(shè)計(jì)了 3 道求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的習(xí)題，最后設(shè)計(jì)了“問題討論”。 本節(jié)課是在學(xué)生建立了圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，難點(diǎn)是根據(jù)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)算式抽象總結(jié)出文字公式。教學(xué)活動(dòng) 中教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的例題，創(chuàng)造性地組織課堂活動(dòng)，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索公式的全過程。如，例 l 的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解方格紙的特點(diǎn)（每個(gè)方格的邊長(zhǎng)都是 l厘米），再提出“不用量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)”的活動(dòng)要求，還可以深入討論：不測(cè)量怎樣知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬？正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米呢？然后讓學(xué)生自 主計(jì)算并交流不同的算法和相同的結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)借助方格計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法。例 2 的教學(xué)，首先讓學(xué)生指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少，接著討論：這兩個(gè)圖形和方格紙上的兩個(gè)圖形有什么相同， 有什么不同？使學(xué)生了解兩個(gè)圖形一樣，計(jì)算要求一樣，只是邊長(zhǎng)的表示方法不一樣。例 1 是借助方格表示，例 2 是直接給出數(shù)據(jù)表示。然后讓學(xué)生列出不同的算式計(jì)算。交流時(shí)先交流計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法，在比較兩種方法的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的文字公式。正方形的周長(zhǎng)公式，在學(xué)生交流、比較算法的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生 自 己總結(jié)。 第 2 課時(shí)（教科書 80 頁），長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)課。教材共設(shè)計(jì) 4 道題，第 1 題是直接求
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