【文章內(nèi)容簡介】 倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事?！窘虒W(xué)板書】2三個兒子一個兒子聰明有力又一個兒子唱歌好聽另一個兒子孝敬父母【設(shè)計意圖】在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識，因而是提高教學(xué)效果。【教材分析】這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文（二年級下冊）第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子?！驹O(shè)計理念】閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《三個兒子》第二課時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)１、鞏固、復(fù)習(xí)生字。２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點和難點讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字１、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。２、開火車認(rèn)讀此語。過渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。二、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。２、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。３、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。（第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡）（第三位媽媽這句話是什么意思？）（相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的）４、分角色表演三位媽媽。５、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢？６、幻燈片出示第８段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？７、指導(dǎo)讀出水重的感覺。８、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子？９、小組討論后匯報。（引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說）１０、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子？他是個什么樣的孩子？（板書：孝敬父母）（擦去沒什么特別）１１、看了這三個兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。（板畫：花）過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。三、拓展閱讀四、打?qū)懀?、我能做個好兒子（女兒）。２、說話你平時在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？３、把你的想法寫下來?！度齻€兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計4第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)字詞：明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。二、朗讀感悟，相互幫助⑴一個一個地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。⑵分角色讀課文。思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？、三、六自然段。⑴畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。①一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！雹谟忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！雹圻@個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！雹品纸M討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時很得意，用夸獎，甚至夸耀的語氣，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn))⑶師生合作分角色讀。⒋朗讀第七至十三自然段。⑴輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。②你從填上的詞語中體會到什么?(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)③假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?(真想有人來幫忙……)⑵這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?①邊讀邊畫出有關(guān)句子。A．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!B．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。②抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。A．找動詞。(跑到、接過、提著走。)B．最后一個孩子是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)③看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)⑶理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。通過交流得出：真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，孝敬父母（關(guān)心、體貼父母）。在老爺爺眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不算真正的兒子。三、總結(jié)課文，情感升華，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。），把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。，我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)四、積累運用?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：“喂，你好！小華在家嗎？” 小華：“ ”小強：“我是小強。” 小華：“ ”小強：“ ” 小華：“ ”“讀讀說說”的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用“個”、“只”以外的量詞。五、課內(nèi)練習(xí)。聰明——()特別——()。()的歌聲()的水桶()的地方()的孩子，分別造句。特別：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。①特別——②