【正文】 為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）（3）引導朗讀113自然段：師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。（1）引導朗讀8自然段：師：時間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水向家走去。（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。教學過程:一、復習生字詞，播放歌曲導入新課：開火車認讀生字詞：既然 嗓子 晃蕩 胳膊 沉甸甸 拎著水桶談話導入：同學們，你們表現(xiàn)得太棒了，上節(jié)課所學的字詞掌握的非常好，為了獎勵大家老師給你們放一首非常好聽的歌曲《好媽媽》，同學們一定要仔細聽歌觀察畫面，邊聽邊想一想歌曲里講了什么？師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。。?）同學們，在家里父母是怎么夸獎你的？（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。學情分析：由于二年級的學生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設法調(diào)動學生的學習積極性。教材分析：《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《三個兒子》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助?！度齻€兒子》第二課時教學設計1教學目標：會認6個生字，會寫9個字。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。我校學生素質(zhì)較高，大部分學生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：讀課文，找出三位媽媽的話。（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學生評價。師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）誰能謙虛地讀一讀？師：真是一位謙虛樸實的媽媽?。?）分角色朗讀1——6自然段。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀？課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？（2）引導朗讀9——11自然段：師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。分角色朗讀展示。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。五、小結(jié)：同學們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！六、作業(yè)：從今天開始行動起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。情感目標：理解老爺爺說的“一個兒子”的含義，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。今天我們要認識三位小朋友，他們在這方面會怎么做呢？課件出示圖片，導入新課師：請小朋友們仔細觀察圖片，說一說：你看到了誰，他們分別在干什么？師：同學們觀察得真仔細！誰開口講話了？講了什么呢？（課件配音：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。三讀課文，用“____”劃出媽媽表揚的話。（提醒讀準“沉甸甸”）你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。這一過程可放手讓學生自主完成，給學生提供更大的學習自主空間。師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么？扶放結(jié)合師生搭建交流平臺：另外一個媽媽是怎樣夸獎自己的孩子的？也請幾個小朋友來讀一讀。學法遷移利用課件，出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。（1）誰來讀一讀？這個字叫——拎。采訪：媽媽，這桶水重嗎？大概有多重啊？你告訴大家——一桶水可重啦?。S機問3個）媽媽們，一起把你的感受告訴大家。師：如果你看到媽媽提著這么種的水桶，你會怎樣做？（預設）：我會毫不猶豫地去幫媽媽。（二）開拓思維發(fā)揮想象師：你能像課文中“一個（只）……一個（只）……一個（只）……”的句式來練習說一說嗎？課件出示：一個（只）——————————————————————?！驹O計意圖】通過對以上這個句型的練習，讓學生從多角度大膽發(fā)揮想象力，拓展思維空間，提高語言表達能力，激發(fā)他們想象創(chuàng)造的火花，課堂氣氛頓時活躍無比。小組討論：為什么明明三個兒子，而老爺爺說只有一個兒子呢？（指名答）我們再回頭看第三個媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，你認為呢？現(xiàn)在你覺得第三個兒子有什么特別的地方嗎？想象一下這個兒子平時還會幫助媽媽做什么？指名分角色讀媽媽和老爺爺?shù)脑?。但是只要有一顆體貼父母，關(guān)心父母的心，那么，你就有一顆金子般的心，你就是爸爸媽媽心中的好兒女。一堂語文課的價值不在教材內(nèi)容本身，不在簡單到認識文章的字詞句，了解文章的內(nèi)容大意，而在教材背后所隱藏的意義世界，我們要引導學生走向這個意義世界。拓展練習：第三個媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，她還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？【設計意圖】合作在課堂教學中占有很重要的位置，給課文補上空白，進行了一個拓展練習，續(xù)編對話，讓孩子們親身體驗角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。【教學板書】2三個兒子一個兒子聰明有力又一個兒子唱歌好聽另一個兒子孝敬父母【設計意圖】在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。【教材分析】這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文（二年級下冊）第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中?！度齻€兒子》第二課時的教學設計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。教學重點和難點讀準人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。二、學習課文１、自由讀課文。指導讀出不同的語氣。８、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子？９、小組討論后匯報。三、拓展閱讀四、打?qū)懀?、我能做個好兒子（女兒）。⑵分角色讀課文。”②又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。②你從填上的詞語中體會到什么?(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)B．最后一個孩子