【文章內(nèi)容簡介】 師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請(qǐng)自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。生自讀第四自然段。完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問題嗎？（為什么徘徊？）（課件）師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國處于半封建半殖民地社會(huì)，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國的前途，作者身為那時(shí)候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。（課件）還有一個(gè)問題，兩個(gè)赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個(gè)是指赤著身子，第二個(gè)是指沒有作為。）所以作者說不能平的，為什么要白白走這一遭??？雖然是一個(gè)問句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見作者在后悔。（讀，板書：悔：碌碌無為）指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。你被作者這種有抱負(fù)的心情感動(dòng)了嗎，其實(shí)朱自清先生自那時(shí)起，就珍惜時(shí)間，一生勤奮，我們來看看他的成就。出示朱自清簡介。（課件）文章結(jié)束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個(gè)問題回答了嗎？ 其實(shí)作者在第三自然段就作了回答，是因?yàn)闀r(shí)間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的啊！你們是即將畢業(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說一句什么話贈(zèng)送給老師或勉勵(lì)一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。學(xué)生寫。交流。老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時(shí)的名言警句，請(qǐng)看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課件）相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會(huì)珍惜時(shí)光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書：勸：珍惜時(shí)光）四、小結(jié)：多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時(shí)間老人是公平的，雖然他依然會(huì)匆匆走過，但他會(huì)給勤奮的人以豐厚的回報(bào)。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。五、板書設(shè)計(jì)：匆匆嘆：時(shí)光飛逝 悔：碌碌無為 勸：珍惜時(shí)光六、作業(yè)根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇讀后感?！洞掖摇氛f課稿一、說教材 是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)??”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，:理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。(第一課時(shí))二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師:同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言嗎? 生:(略)師:是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來時(shí)間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。板書課題16《匆匆》 學(xué)生齊讀課題(二〉初讀課文，整體感知 。自學(xué)要求1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,〉思考：“文中的‘匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？” 3〉讀了課文你讀懂了什么? 。1〉檢查生字,詞語的讀音2〉指名讀課文,并及時(shí)糾正讀音3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理師:課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題？對(duì)這個(gè)問題，作者有沒有作出回答？如果有，請(qǐng)找出答案。生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。2〉談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ攸c(diǎn)探討這句話: 去的盡管去了, B你讀懂了什么? C把你的理解放進(jìn)句子中去讀 D你的日子是怎樣匆匆而過的? E能用這樣的格式來說嗎? 在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。通過探討學(xué)生可能會(huì)講: 聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去了。玩耍的時(shí)候，日子從手里過去了?？措娨暤臅r(shí)候，日子從屏幕上過去了。寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過了。3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。4〉小結(jié)。小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無奈和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。(四〉課外延伸，拓展練習(xí)，他是怎樣度過他的日子的呢？ ，寫一個(gè)小片斷。五、說板書設(shè)計(jì) 16匆匆時(shí)光易逝珍惜時(shí)間第四篇：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 賈姣人教版語文第十二冊(cè) 《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)賈 姣 甜水學(xué)校 2014年4月《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。教學(xué)理念：根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活