【文章內(nèi)容簡介】 廣泛性、徹底性——貨真價實(shí)，毫不通融，毫無回旋的余地。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！眱蓚€“找”字用得實(shí)在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。這一個“找”字源于海張五的“找樂子”，海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂”時的丑態(tài)并捏進(jìn)了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對”了。巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如寫刷子李刷墻的一段文字：“只見師傅的手臂悠然晃來，悠然晃去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障?！睅拙浜唵蔚陌酌?，人物立刻活在紙上。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這一句對稱工整，有對比、比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。如“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！边\(yùn)用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。五、自由閱讀，質(zhì)疑解疑學(xué)生可能提到的問題有：1．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？徒弟曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置？2．“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！薄笆炙嚾丝渴殖燥?，求誰？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？3．刷子李、泥人張、王叔遠(yuǎn)等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們該做些什么？學(xué)生集體討論，教師酌情點(diǎn)撥。明確：1．如果刷子李手藝平平，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實(shí)力做后盾，就絕不能說是作秀。曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，別人自然會注重這一點(diǎn)的。2．這兩句話從兩個方面旗幟鮮明地表現(xiàn)了作者的態(tài)度：一、手藝人必須有本領(lǐng)；二、有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)。學(xué)生自由質(zhì)疑問難，可以指名請同學(xué)回答，也可向全班同學(xué)請教，也可向老師提問。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式聯(lián)系時代背景分析，可能會有不同的結(jié)論。但有一點(diǎn)應(yīng)該明確，那就是：能夠達(dá)到以上兩點(diǎn)的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。3．通過討論，應(yīng)該認(rèn)識到豐富的民間文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)，它們有巨大的文化價值。保護(hù)民間文化遺產(chǎn)是對世界文化做貢獻(xiàn)。六、課堂小結(jié)《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！七、體驗與反思1．學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。2．要求學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。3．學(xué)生讀自己的，然后集體評議。教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。板書設(shè)計俗世奇人馮驥才第四篇：俗世奇人教學(xué)設(shè)計《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。社會調(diào)查，搜集民間類似“刷子李”和“泥人張”之類的奇人趣事。2．自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑提問明確探究學(xué)習(xí)問題；分組合作探究學(xué)習(xí)比較兩位奇人的異同；學(xué)習(xí)用津味朗讀課文，體會語言風(fēng)格。3．了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2．比較作者描寫兩位奇人時采用的不同寫作手法；品味本文語言上的何獨(dú)到之處是本課的兩個教學(xué)難點(diǎn)?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑提問1．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大千世界無奇不有！明代奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)能把一枚長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇妙！奇絕！《口技》中口技藝人逼真的火景表演，能使在座的賓客“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)張，幾欲先走?！逼婷?！奇絕！今天，我們再來認(rèn)識兩位高人，他們就是馮驥才《俗世奇人》中的“刷子李”和“泥人張”。2．質(zhì)疑提問。學(xué)生默讀課文思考：問題一、“刷子李”和“泥人張”各自奇在何處?問題二、“刷子李”和“泥人張”的奇有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？問題三、在寫兩位奇人時，作者分別采用了什么樣的寫作手法？問題四、品味本文語言上有何獨(dú)到之處？二、合作探究，學(xué)習(xí)文章1．分組探究，比較奇人。（1）“刷子李”奇在：著裝奇——刷漿時必穿一身黑，干完活身上絕對沒有一個白點(diǎn)。規(guī)矩奇——只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。手藝奇——刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時云云實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！芭九韭暲铮坏赖罎{，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?？偨Y(jié)：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像?！澳嗳藦垺逼嬖冢菏炙嚻妗_下看戲，手在袖子里捏泥人，捏出來的泥人和臺上的人一模一樣。出招奇——鞋泥捏頭像；賤賣海張五?？偨Y(jié)：而“泥人張”則是另一種風(fēng)格。他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后發(fā)制人。面對無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。（2）請同學(xué)們比較兩位俗世奇人，他們的奇有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)藝高人膽大。刷子李為自己設(shè)立了近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”在奇中顯絕；泥人張在靜默中用智慧、膽量和技藝掙得自己的尊嚴(yán)。他們最大的相同點(diǎn)都是有高超的技藝，身懷絕技。不同點(diǎn)：刷子李以技服人，“