“任務(wù)型教學(xué)”與小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明：一．話(huà)題：PEP六年級(jí)上冊(cè)UnitB Let’s talk二． 課題說(shuō)明：本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。三．課時(shí)說(shuō)明：本案例是第三單元的第五課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)where, what 及 when特殊疑問(wèn)句，因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。四．學(xué)生情況說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 及本冊(cè)書(shū)Unit 1 和Unit 2的學(xué)習(xí)，對(duì)where, what 及 when三個(gè)疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答有較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)未來(lái)幾天或周末活動(dòng)安排，要求學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言交際。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來(lái)計(jì)劃安排”這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。課題名稱(chēng)：What are you going to do ? 教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)與技能目標(biāo)：，說(shuō)，讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的回答。：Where are you going this afternoon ? I’m going to the are you going to buy ? I’m going to buy a ic ．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。３．文化目標(biāo)：了解有關(guān)計(jì)劃制定方面的知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：１．重點(diǎn)： 三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。２．難點(diǎn)： 學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以及兩組四會(huì)句子的正確書(shū)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：１．圖片、單詞卡片及調(diào)查表格若干。２．磁帶、錄音機(jī)及多媒體課件。３．兩組比賽獎(jiǎng)品：黃蘋(píng)果及紅蘋(píng)果道具若干。教學(xué)步驟：Step 1 Warmingup’s sing the oral Ss into two groups.(教師打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“歌曲”，學(xué)生伴著音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)，開(kāi)始齊唱，待唱完后，老師布置任務(wù)分兩組比賽。）從唱一唱，看一看入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。一方面引進(jìn)竟?fàn)幖?lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的呈現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。Step 2Pretask preparation and can you see ? and the and ’s Sarah going to do ?（打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“導(dǎo)入”，對(duì)完成任務(wù)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們自己將“獎(jiǎng)品—apple ” 貼好 , 使學(xué)生充滿(mǎn)自信心，調(diào)動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。）通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，圈一圈，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，呈現(xiàn)新知，完成三個(gè)任務(wù)的同時(shí),使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)入新知識(shí)，水到渠成。Step 3While –task preparation（機(jī)械操練） Ss to watch CAI and answer the three .Where is ChenJie going ?2.What’s she going to buy ?3.When is she going ? carefully and repeat.(打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，接著打開(kāi)錄音機(jī)，集中進(jìn)行聽(tīng)力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）運(yùn)用課件，把新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而后消除干擾，集中聽(tīng)力信息輸入，學(xué)生在“視聽(tīng)”吃飽之后，能夠準(zhǔn)確地把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并流利地說(shuō)出新知，從而使學(xué)生掌握新知識(shí)的 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 –full practise.（意義操練） Ss to say the six sentences in different ways :ST, S1S2 or in are you going this afternoon ?I’m going to the are you going to buy ?I’m going to buy a ic are you going ?I’m going at 3’o ’s play a train game :Task 5 : Ask and answer in pairs one by : Where are you going this afternoon ?B: I’m going to the ’s chant.（通過(guò)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行的活動(dòng)有師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，小組對(duì)話(huà)及小組開(kāi)火車(chē)游戲，同時(shí)，學(xué)生在玩一玩當(dāng)中，完成了第五個(gè)任務(wù)，在玩中學(xué)會(huì)了新知識(shí)的初步輸出，接著我們?cè)贚et’s chant 的誦歌聲中，學(xué)生們又動(dòng)一動(dòng)，隨著有節(jié)奏的旋律，又為新知識(shí)的拓展輸出做了鋪墊。從而使學(xué)生掌握了語(yǔ)言的交際功能。）Step 4Posttask activityLet’s practise : in the blanks : 5 O’clock :are you going this afternoon ?B:I’m going to :What are you going :I’m going tothe :When are you going ?B :I’m 6: Fill in the blanks.（通過(guò)選詞填空，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行信息的替換與交流，達(dá)到了語(yǔ)言的初步輸
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