【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以用“俗世奇人”稱(chēng)之最為恰當(dāng)不過(guò)。本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。【學(xué)情分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，對(duì)于字詞問(wèn)題應(yīng)該能夠自己自主預(yù)習(xí)解決，教師只需檢查即可，但學(xué)生的課外知識(shí)面比較狹窄，口頭表達(dá)能力比較弱，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，今后應(yīng)該努力在學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)上多加訓(xùn)練，對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該多加鼓勵(lì)多加督促，力爭(zhēng)使他們的各個(gè)方面有所提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感知人物形象，感悟作品內(nèi)涵。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及曲折有致安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感知人物形象，感悟作品內(nèi)涵。體會(huì)作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁地方特色的語(yǔ)言。難點(diǎn)：品味語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)方法】1．朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。2．討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3．品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)?！菊n時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】 １課時(shí)。一．情景導(dǎo)入引“奇人”同學(xué)們，縱觀中華史書(shū)，大多只給帝王將相樹(shù)碑立傳，其實(shí)，生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下，在學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有這樣的奇人高手？他們奇在何處？（王叔遠(yuǎn)）今天，讓我們跟隨馮驥才來(lái)認(rèn)識(shí)天津的幾位奇人。二．走進(jìn)“奇人”，建立奇人檔案請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，根據(jù)老師給的表格，找出泥人張、楊巴、楊七的相關(guān)信息，建立起他們?nèi)说臋n案。泥人張 楊七 楊巴 姓名： 綽號(hào)： 職業(yè)： 絕活：（過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的齊心協(xié)力，我們建好了三人的檔案，由此我們了解到他們都是俗世生活中的普通人，然而卻也是奇人，那么他們奇在哪里呢？下面讓我們一起通過(guò)他們的奇事感受他們的“奇”。）三．說(shuō)奇事，品奇人（一）理清情節(jié)，品讀泥人張的“奇”《泥人張》，看看作者寫(xiě)了關(guān)于泥人張的什么事情？作者是怎樣表現(xiàn)他的“奇”的？事件：“泥人張”智斗（較量、斗爭(zhēng)、交鋒）“海張五”情節(jié)：海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口諷刺——泥人張賤賣(mài)海張五。泥人張的“奇”在于：他技藝高超，沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人。面對(duì)無(wú)端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊。這是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人。？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ 泥人張：技藝高超，沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色 海張五：狂妄、囂張、驕橫、飛揚(yáng)跋扈的暴發(fā)戶(hù)。從外貌、別人對(duì)他的稱(chēng)呼（又恨又怕）、語(yǔ)言、神態(tài)等看出。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀，再一次體會(huì)兩人的性格，感受泥人張的“奇”。（二）小組合作自學(xué)《好嘴楊巴》默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：，看看楊七、楊巴奇在那里？作者是怎樣寫(xiě)他們的奇的？楊 巴：心靈嘴巧、思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚（成功化解了向李鴻章獻(xiàn)茶湯帶來(lái)的危機(jī)。將楊巴與天津地方官員進(jìn)行對(duì)比，并借李鴻章的視角來(lái)進(jìn)行高下判斷。）楊 七：小吃制作中構(gòu)思的奇妙和手藝的精湛。（4段詳細(xì)地寫(xiě)出了楊七制作茶湯的兩個(gè)絕活）“好嘴”？你又是怎樣看待的？大加褒揚(yáng)。：作者在《泥人張》中說(shuō)：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”但在《好嘴楊巴》中卻稱(chēng)贊了一個(gè)手上沒(méi)有絕活，只是巧于辭令的楊巴，而忽略了真正有絕活的楊七。作者的觀點(diǎn)是否前后矛盾？ 四．合作探究，品“奇語(yǔ)”本文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均簡(jiǎn)潔富有情趣。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出自己欣賞的語(yǔ)句與同桌賞析。品味下面的語(yǔ)句，研討括號(hào)里的問(wèn)題。（結(jié)合課后第二題。）（1）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)（2）三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)人的功夫大半在嘴上。（3）海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。教師小結(jié)。⑴ 濃郁的“天津”風(fēng)味。如“要哪沒(méi)哪”，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”等，吸取了方言的精華，津味十足。⑵ 語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。⑶ 巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這句對(duì)稱(chēng)工整，有對(duì)比，比喻，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫(xiě)得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對(duì)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。五、寫(xiě)奇文隨著時(shí)代的發(fā)展，泥人張的彩塑要走向國(guó)際市場(chǎng)，為此，他找到了好嘴楊巴，想讓他為自己的作品“吹”上幾句，打個(gè)響亮的廣告。現(xiàn)在，同學(xué)們就是楊巴，請(qǐng)你為泥人張的手藝寫(xiě)幾句贊言。六、作業(yè)第四篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)情節(jié)曲折有致，敘事一波三折的寫(xiě)作手法。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 第1課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1．給下列劃線的字注音。發(fā)蔫（niān）擅長(zhǎng)（sh224。n）綽號(hào)（chuō）刷漿（jiānɡ）難堪（kān）一瞅（chǒu）發(fā)怔（zhēnɡ）怵（ch249。）摳（kōu）戳（chuō）瓢（pi225。o）褒貶（bāo biǎn）2．解釋下列詞語(yǔ)。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。天衣無(wú)縫：神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。發(fā)怔：發(fā)呆。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。二、學(xué)習(xí)《 泥人張》《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。/ 8三、導(dǎo)入新課大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書(shū)課題）