【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)　?。薄⒎磸?fù)誦讀，感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語(yǔ)言之奇?！　。病⑵肺墩Z(yǔ)言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　∪?、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神?！　。?、品味詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格?！　。?、把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧?！　。?、練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”。　　誦讀法、討論法?！　。闭n時(shí)。　?。?、掃清生字詞障礙。　?。?、查閱馮驥才的資料?！　。?、搜集其他奇人高手的故事?！　∫?、導(dǎo)入新課　　由學(xué)生介紹作者資料，并講述搜集到的奇人高手的故事，教師介紹《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、張大力、青云樓主等?！　《?、朗讀課文，整體感知　?。?、教師范讀課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣?！　。病W(xué)生速讀課文，思考：　　⑴“刷子李”和”泥人張”各講了怎樣的故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)?！　、啤八⒆永睢焙汀澳嗳藦垺备髯浴捌妗痹谑裁吹胤?？給你留下什么印象？　　明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。　　“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無(wú)人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對(duì)比?！　∪⑵纷x課文，鑒賞課文　　１、教師導(dǎo)學(xué)：　　本文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均簡(jiǎn)潔富有情趣，舉例揣摩評(píng)析?！　、艥庥舻摹疤旖颉憋L(fēng)味。如“要哪沒(méi)哪”，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”等，吸取了方言的精華，津味十足?！　、茊慰谙嗦暤娘L(fēng)味。如“您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)”，“只有這一綽號(hào)在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”等。　?、怯迷~凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。　?、惹擅钸\(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這句對(duì)稱工整，有對(duì)比，比喻，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對(duì)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定?！　。病W(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的句子或段落?！　∷摹⒑献魈骄俊　∷伎迹骸八⒆永睢钡男惺率欠裼凶餍阒?？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)是否本末倒置？　　明確：如果“刷子李”手藝平平，專在保證“身上沒(méi)有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無(wú)用而且可笑?！八⒆永睢贝伺e的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪，也不妨看做是對(duì)自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實(shí)力做后盾，就絕不能說(shuō)是作秀。　　曹小三的態(tài)度也屬正常，既然“刷子李”有這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，別人自然會(huì)注重這一點(diǎn)的?！　∥濉⑼卣寡由臁　。?、你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎？　?。病⒄f(shuō)說(shuō)你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?！　。▽W(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。）　　《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)4（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)　　本文是一篇自讀課文，故事生動(dòng)，教學(xué)中采用學(xué)生自主活動(dòng)與合作研討的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，依據(jù)文本，緊靠課文，集中鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句豐富的意蘊(yùn)?！　。ǘ┙虒W(xué)背景　　1．學(xué)生情況分析：　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二年級(jí)普通班學(xué)生，我作為他們的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，因此經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及感情基礎(chǔ)。班內(nèi)男生較多，雖有學(xué)語(yǔ)文的積極性，但由于基礎(chǔ)薄厚不一，認(rèn)知水平良萎不齊，課堂上較為依賴教師的引導(dǎo)，對(duì)緊靠文本獲取、加工、處理信息的能力不強(qiáng)?！　?．教學(xué)方式與教學(xué)手段：　　采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)技能目標(biāo)：　?。?）掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，熟讀課文；　?。?）通過(guò)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；　?。?）了解民間文化，了解作家語(yǔ)言風(fēng)格、寫作特色；　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：　　（1）了解故事情節(jié)，體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；　?。?）學(xué)習(xí)人物速寫的方法。　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：　?。?）開(kāi)闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情；　?。?）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀?！　。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容：　　1．重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)。　　2．難點(diǎn)：　?。?）學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法；　?。?）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語(yǔ)句?！　?．課時(shí)安排：一課時(shí)　　（五）教學(xué)設(shè)計(jì)如下：　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　導(dǎo)入以本單元民俗話題導(dǎo)入新課。　　展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。電腦演示　　展示實(shí)物作業(yè)中做過(guò)相關(guān)材料的學(xué)生展示作品。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！　?fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題提問(wèn)學(xué)生回答或集體回答復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識(shí)，形成知識(shí)體系。　　明確重點(diǎn)字詞讀音出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確讀音。電腦出示加點(diǎn)詞語(yǔ)，板書重要讀音。朗讀詞語(yǔ)檢查并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。　　朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。范讀、指名朗讀全文，并提示準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。　　朗讀后出示復(fù)述要點(diǎn)。范讀、指名朗讀全文?！　√崾緩?fù)述要點(diǎn)。朗讀課文；思考文章思路；復(fù)述課文故事。訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)能力?！　≌w感知由課題“奇”入手，概括奇人特色。提問(wèn)“奇”在何處？　　板書“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點(diǎn)，訓(xùn)練概括能力?！　【o扣文本，分析課文內(nèi)容。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。白版出示課文內(nèi)容，分析要點(diǎn)，隨機(jī)板書要點(diǎn)。思考，體會(huì)，表達(dá)見(jiàn)解?；貧w閱讀能力訓(xùn)練，緊扣文本，細(xì)致分析?！　∑肺墩Z(yǔ)句，揣摩語(yǔ)氣重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語(yǔ)句，體會(huì)深層含義。出示重點(diǎn)句子、問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。思考、體會(huì)，回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義?！　∽h一議體會(huì)課文作者表達(dá)的對(duì)手藝人的態(tài)度。出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。思考、體會(huì)，表達(dá)見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)手藝人的敬佩，贊美自食其力的人生態(tài)度?！　「鶕?jù)作者的態(tài)度