【文章內(nèi)容簡介】 文本獲取、加工、處理信息的能力不強(qiáng)。2． 教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用開放式的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略，通過及時(shí)評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)目標(biāo) 1． 知識技能目標(biāo)：（1）掌握重點(diǎn)詞語，熟讀課文；（2）通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；（3）了解民間文化，了解作家語言風(fēng)格、寫作特色； 2． 過程和方法目標(biāo)：（1）了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)人物速寫的方法。3． 情感態(tài)度目標(biāo)：（1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；（2）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀。（四）教學(xué)內(nèi)容：1．重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句。3．課時(shí)安排：一課時(shí)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 以本單元民俗話題導(dǎo)入新課。展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。電腦演示展示實(shí)物 作業(yè)中做過相關(guān)材料的學(xué)生展示作品。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。復(fù)習(xí)文學(xué)常識 以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題 提問學(xué)生回答或集體回答 復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識，形成知識體系。明確重點(diǎn)字詞讀音 出示重點(diǎn)詞語，明確讀音。電腦出示加點(diǎn)詞語，板書重要讀音。朗讀詞語 檢查并鞏固基礎(chǔ)知識。朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。范讀、指名朗讀全文，并提示準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。朗讀后出示復(fù)述要點(diǎn)。范讀、指名朗讀全文。提示復(fù)述要點(diǎn)。朗讀課文；思考文章思路；復(fù)述課文故事。訓(xùn)練朗讀能力；體會文章一波三折的敘事特點(diǎn)；復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)能力。整體感知 由課題“奇”入手，概括奇人特色。提問“奇”在何處？板書“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點(diǎn)，訓(xùn)練概括能力。緊扣文本，分析課文內(nèi)容。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。白版出示課文內(nèi)容，分析要點(diǎn)，隨機(jī)板書要點(diǎn)。思考，體會，表達(dá)見解?；貧w閱讀能力訓(xùn)練，緊扣文本，細(xì)致分析。品味語句，揣摩語氣 重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語句，體會深層含義。出示重點(diǎn)句子、問題，啟發(fā)學(xué)生思考。思考、體會，回答問題。引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句的深層含義。議一議 體會課文作者表達(dá)的對手藝人的態(tài)度。出示問題，啟發(fā)思考。思考、體會，表達(dá)見解。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對手藝人的敬佩，贊美自食其力的人生態(tài)度。根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，經(jīng)討論，引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。出示兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，啟發(fā)討論，明確自食其力與團(tuán)結(jié)合作的辨證關(guān)系。獨(dú)立思考，使用反饋器表達(dá)個(gè)人意見，并闡述理由。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)個(gè)性見解，辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。作業(yè) 人物速寫 出示寫作要求 按要求完成寫作練習(xí)。鞏固并運(yùn)用課文中的寫作技巧，訓(xùn)練小結(jié) 以對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。以新穎的對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。（六）教學(xué)后記：第三篇：俗世奇人泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)《俗世奇人〈泥人張〉》教學(xué)設(shè)計(jì)鐵爐中學(xué)張曉靈教學(xué)目標(biāo)： 1情節(jié)分析 2細(xì)節(jié)賞析教學(xué)重點(diǎn)：了解泥人張之奇；品味文章語言 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章語言 教學(xué)方法：品讀法，合作探究法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：簡介并欣賞“泥人張”作品：（屏幕展示泥塑作品）師：請用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說你欣賞了作品的感受。生：形神畢肖，栩栩如生……一、導(dǎo)入：巍巍中華，奇人輩出，街頭巷藝，妙趣橫生，今天我們一起來欣賞馮驥才先生的一篇小說《泥人張》。（板書課題）二、整體感知：師：好，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。教師出示課文生字詞：（大屏幕展示）闊綽chu242。怵ch249。誰摳kōu戳chuō 撂li224。o 高大名鼎鼎dǐng 指名讀，訂正，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。三、理解詞義，概述“奇事”。有誰知道“架勢”是什么意思？ 2．師：架勢就是姿勢、姿態(tài)的意思。：作品中這個(gè)詞用來形容誰？他的架勢怎樣？ ：誰來解釋“怵”的意思？ ：作品中誰懼怕誰？：有不害怕海張五的人嗎？(生：泥人張)。：找樂子是什么意思？（生：這是口語，拿別人打趣。）：作品中誰拿誰打趣啊？（生：海張五拿泥人張打趣。）：成功了嗎？（生：沒有。海張五想找泥人張的樂子，但是泥人張卻用自己的手藝回報(bào)了他。）10師：老師再補(bǔ)充一個(gè)詞“賤賣”，這個(gè)詞你們會解釋嗎？（生：打特折，折價(jià)出售。：那這里是什么被打特價(jià)了？（生：海張五的泥像。）三、把握故事情節(jié)，分析人物形象1.（大屏幕展示）請大家閱讀課文，按時(shí)間順序來復(fù)述課文 2學(xué)法指導(dǎo) 復(fù)述課文方法 抓關(guān)鍵詞點(diǎn)出主要人物 概括主要情節(jié)3讀完這篇文章，你認(rèn)為泥人張是什么樣的人？你從文中哪些語句中看出來的？并加以簡單分析。請同學(xué)們邊讀書邊思考、圈畫。學(xué)生先讀書，然后回答，師適時(shí)評價(jià)。海張五：狂妄、囂張、驕橫、飛揚(yáng)跋扈的暴發(fā)戶。板書 從外貌、別人對他的稱呼（又恨又怕）、語言、神態(tài)等看出。泥人張：他技藝高超，沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人。面對無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對從容的奇人。板書師小結(jié)：泥人張藝高膽大，沉穩(wěn)從容，不愧為奇人！他和狂妄、驕橫的海張五形成鮮明的對比。板書四、細(xì)節(jié)賞析，品味語言：細(xì)讀課文從下列角度中，自由選擇賞析細(xì)節(jié)的表達(dá)作用，批注賞析關(guān)鍵詞，發(fā)表交流人物刻畫上(正面描寫，側(cè)面烘托，對比）情節(jié)發(fā)展上（伏筆照應(yīng)，懸念設(shè)置）請同學(xué)們邊讀書邊圈點(diǎn)批注，從文中找出給你印象最深刻的語句,并說說它好在哪里？（與大家共享。）點(diǎn)撥：賞析句子的方法一般從：修辭手法、具有表現(xiàn)力的詞語，句式，表達(dá)的感情、地方色彩等入手。思路：先整體把握，再局部品味。學(xué)生先自找，然后交流。師指導(dǎo)品味、有感情的朗讀。手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫突出了什么？）析：本句句式簡潔，使用短句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“泥人張”的技藝超群，給讀者留下了深刻的印象，收到了很好的表達(dá)效果。（1）、吃飯的人伸脖一瞧，這泥