20俗世奇人導學案(編輯修改稿)
2024-11-15 00:30 本頁面
【文章內容簡介】 標有感情地朗讀課文，把握人物形象。理清故事情節(jié)，抓住要點概述內容。揣摩語言，體會語言特色。培養(yǎng)自己有創(chuàng)意的閱讀能力，提高閱讀質量學習重點難點理清故事情節(jié)，抓住要點概述內容。揣摩語言，體會語言特色。學習安排：一課時自主學習給下列加點字注音，并還原到文中讀三遍。秫米面（）一撮（）搟面杖（）嚼頭（）梆硬（）硌牙（）下晌（）嚇懵（）怵（）摳（）瞅（）解釋下列詞語，并各造一個句子。練達：逢場作戲：稀松：左右逢源：孤陋寡聞：自讀課文，理清結構。合作探究小組合作討論：“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方,給你留下了什么印象？本文刻畫了兩個普通藝人的奇聞逸事，作者是如何構思的？品析語言，結合課后練習題二。達標檢測下列句中沒有錯別字的一項是（）A．天津衛(wèi)九河下梢，人情練達，生意場上，心靈嘴巧。B．當官的一個比一個胡涂，這就透出楊巴的明白。C．楊七的手藝好，關鍵靠兩手絕活。D．益照臨的張五爺可是?？?，貴客。本文標題為“俗世奇人”，其中“俗”字說明了所寫人物均為 “奇”字則寫出他們是。全文共寫了兩人奇人，你能分別概括出泥人張，好嘴楊巴的事跡嗎？語言越簡練越好。拓展延伸（一）閱讀下面這個小故事，請用簡單的話概括兩封信的內容。據(jù)說，歌德在《浮士德》這一著作完成后，稿件發(fā)給出版商時寫了一封信，信是這樣的：“？——歌德”不久出版商也寫了同樣形式的一封信：“！——出版商”結果可想而知，時間不長，這部文學著作終于問世了。歌德的意思是：出版商的意思是：總結反思第四篇：《俗世奇人》導學案第四單元第20課俗世奇人（第一課時）學習目標：1．熟讀課文，概括泥人張的高超技藝，說出他們的“奇”,評價人物。2．體會作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言，加以運用。3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕。學習過程一、給下列劃線的字注音模子撂高的發(fā)怵瞅見硌牙褒貶一撮發(fā)蔫擅長綽號發(fā)怔摳二、解釋下列詞語。闊綽：發(fā)怔：天衣無縫：大名鼎鼎：看風使舵：左右逢源：三、了解作者本文作者是當代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________ 》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。四、題解： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？《泥人張》一、讀一讀研讀課文：理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？第一回合：第二回合：說一說 ‘泥人張’ 奇在什么地方？二、品一品品味精彩語言本文的語言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團往桌上‘叭’地一戳”，這個“戳”字好在哪里？手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。（怎樣理解句中的“找”字？試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。）三、議一議作者是怎樣描寫人物的？海張五描寫方法：泥人張描寫方法：通過以上的描寫，你覺得泥人張、海張五分別是什么樣的人？（根據(jù)相關語句，進行概括）課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？四、練一練學習課文人物描寫的方法以及簡潔生動的語言，續(xù)寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態(tài)語言或動作。第四單元第20課俗世奇人（第二課時）學習目標：1．熟讀課文，概括好嘴楊巴的高超技藝，說出他們的“奇”,評價人物。2．體會作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言，加以運用。3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕?！逗米鞐畎汀芬?、熟讀課文，整體感知文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風格，用第一人稱創(chuàng)造性地復述故事?！昂米鞐畎汀敝袟?br />
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