【文章內容簡介】 思德的死比泰山還要重。）（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。五、布置作業(yè)熟讀課文，并背誦第二段抄寫課后“字詞積累”第三篇：第一課時教學設計課題：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算設計人：岳志芳學校：東營區(qū)一中使用人： 教學內容：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。學生在經歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學應用意識。進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養(yǎng)學生學習的自主性。重點教學重點難點：在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：一、體驗情境，導入新知。師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。［設計意圖］采用這種方式導課，激發(fā)了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學生的回答進行板書。二、根據(jù)情境，探究新知。教學例1。師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關注滑冰場上的數(shù)學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據(jù)這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？（生：從左往右按順序計算）教學例2。師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。（學生獨立做后小組內交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生說出解題思路，重點引導學生理解6247。3987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計算。）師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內的總結語，學生自由朗讀。［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。三、鞏固新知，反饋練習。練習一第4題。第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。四、梳理知識，總結升華： 這節(jié)課你有什么收獲？［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學習習慣。五、課堂檢測 見課件。六、布置作業(yè) 練習一第3題 板書設計：四則運算（一）7244+85（1）987247。36（2）6247。3987=27+85=3296=2987=113（人）=