【正文】 +85（1）987247。［設(shè)計意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識。（學(xué)生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學(xué)生說出解題思路，重點引導(dǎo)學(xué)生理解6247。（學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。）師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。五、布置作業(yè)熟讀課文，并背誦第二段抄寫課后“字詞積累”第三篇：第一課時教學(xué)設(shè)計課題：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算設(shè)計人：岳志芳學(xué)校：東營區(qū)一中使用人： 教學(xué)內(nèi)容：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。（1）朗讀課文，劃出中心句?？偣灿袔拙湓挘棵烤湓挶磉_(dá)了什么？ 從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。追悼：懷念死者，表示哀悼。死得其所：所，處所。鴻h243。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。語言通俗、自然、樸實。六年級學(xué)生正處于人生觀教育的最佳時期，因此在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀?！克?、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彭端淑的《為學(xué)》前兩段內(nèi)容，文章開篇提出論點：“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣。】三、鞏固訓(xùn)練：背誦課文?！?朗讀課文?！浚ㄋ模┳h一議、譯一譯朗讀前兩段段：找出不理解的字詞及語句。本篇課文，雖然是一篇文言文，但比較容易理解，主要采取朗讀、討論的方法，學(xué)生復(fù)述故事和翻譯來完成課文的學(xué)習(xí)。理解文章所體現(xiàn)的道理和啟示。由于本文是文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來都會有一定的困難，而且，本文又是這一學(xué)期第一篇文言文，我更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。第一篇：6《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計第一課時《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計 中國煙臺格邁納爾中學(xué)【教材分析】本文雖然是一篇文言文，但由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。內(nèi)容豐富有趣，語言獨具特色。讀出人物對話的不同語氣和不同情感?！窘谭ā恳龑?dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！浚ㄈW(xué)生朗讀 【學(xué)生活動：（1）朗讀課文。背誦翻譯。（2）討論、交流。（3）翻譯句子。【 板書設(shè)計】為學(xué) 彭端淑重點字詞解釋：為學(xué)、資、逮、迄、卒、魯、常 論證方法：對比論證、例證、道理論證第二篇：《為人民服務(wù)》第一課時教學(xué)設(shè)計《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】本文實際上講的是人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。是一個忠實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。ng 遷qiān遷移。ng警示、鞭策自己的文字：座右銘。“于”，表示比較。四、語段精讀（一）學(xué)習(xí)第一段。）（二）學(xué)習(xí)第二段。）（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。師：請同學(xué)們試一試解決這個問題。）師：請同學(xué)們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結(jié)語，學(xué)生自由朗讀。五、課堂檢測 見課件?！俺聊徽Z，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。（補充資料：接助中心、給予樹），板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫。，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。四、有感情地朗讀全文。、流利、有感情地朗讀課文。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。齊讀藍(lán)色的詞語，你的心情變得——（生說：傷心、難過）男女生分別讀不同顏色的詞語。（指名讀并評價：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。與大家分享你的