【正文】 生理解文意。小組間試譯。解釋詞語：為學(xué)、資、逮、迄、卒、魯、常翻譯：（1）人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣。以加深學(xué)生對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。二、走近作者毛澤東、張思德簡介毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。ng鴻雁。哀思：悲哀思念的感情。（“人總是要死的，但死的意義有不同。［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。3987的解題思路。36（2）6247。，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。”(1)“什么都”說明什么？(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。（1）指名讀課文第一節(jié)。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）【教學(xué)反思】小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：一、山區(qū)的孩子二、饑餓的孩三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？孩子們，你們真讓我感動(dòng)，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴(yán)重，小魚紛紛死亡；樹木嚴(yán)重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動(dòng)人的詩。有一個(gè)小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責(zé)，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……），相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”?！肮獭?，必。o 炊chuī 受難n224。教學(xué)重點(diǎn)通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。五、布置作業(yè)A：默寫《為學(xué)》前兩段課文，整理注釋、翻譯。第二段文章列舉了誰的事例來印證自己的觀點(diǎn)？ 前兩段文章運(yùn)用到了哪些論證方法？找一找，讀一讀。二、新授：（一）作者及作品了解【學(xué)生活動(dòng)：了解。因?yàn)?，無論是重點(diǎn)字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個(gè)積累的重要過程和手段。文中對(duì)二僧對(duì)話的描寫是亮點(diǎn)，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)貧富二者的不同性格和形象。通過討論研究等方法讓學(xué)生理解文中重點(diǎn)字，疏通文章大意，以及文章體現(xiàn)出的道理。小組代表翻譯，比賽翻譯優(yōu)劣。（2）旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。【教材分析】本文是人教版六下第三單元的一篇精讀課文。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩人，書法家。鴻毛，鴻雁的毛。梳理結(jié)構(gòu)歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員?！保?）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。這就是給予樹上那個(gè)小女孩的卡片?！窘滩姆治觥俊都偃纭肥侨私贪娑昙?jí)上冊(cè)第23課。(教師評(píng)價(jià):你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。五、拓展創(chuàng)作親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習(xí)說話。（播放動(dòng)畫片）看完