6《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(文件)
【正文】 ：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時(shí)的復(fù)雜心情。這就是給予樹上那個(gè)小女孩的卡片。三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?！窘虒W(xué)課題】人教版二年級(jí)上冊《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫“良”等字?！窘滩姆治觥俊都偃纭肥侨私贪娑昙?jí)上冊第23課。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做?！窘虒W(xué)過程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。（齊讀課題）二、自由讀課文請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？一、檢查生字詞，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽、谷粒、好腿）？開火車讀、指導(dǎo)讀、齊讀，這些詞語你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）：同學(xué)們，其實(shí)，詞語也是有感情的，齊讀紅色的詞語，你感到心情——（生說：高興、開心）。(教師評價(jià):你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）（3）、此時(shí)，神筆就在你手中，你最想干什么？小女孩也是這么想的。（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。（學(xué)生仿寫詩）我是小詩人，課堂展風(fēng)采。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。在感知課文語言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言文字,強(qiáng)化語感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹說說話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的思想情感。（學(xué)生配樂朗誦創(chuàng)作的詩歌）孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。五、拓展創(chuàng)作親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習(xí)說話。齊讀）品讀第三節(jié)（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們在玩什么？（課件出示：課間游戲圖片）（2）你們玩的多開心啊，當(dāng)你們在操場上盡情游戲的時(shí)候，有一個(gè)叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會(huì)有什么不方便？（學(xué)生想象說話）（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評價(jià)：謝謝你的祝福。（指名讀，齊讀）感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評價(jià)：聽出來了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。二、品讀感悟，而且讀出了詞語中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。（播放動(dòng)畫片）看完動(dòng)畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的好教材。這首詩共有4節(jié)。、關(guān)愛環(huán)境的愿望。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。五、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：糖、即稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)賈妍第五篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北團(tuán)電力希望小學(xué) 羅蔚萍【教學(xué)背景】每一個(gè)兒童都是一名詩人。師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。：“可是媽媽……什么都沒有。(1)理解“沉默不語”。，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭前夕 洋娃娃（陌生女孩）請學(xué)生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。整體感知，解決字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 。教學(xué)重難點(diǎn)： 。能用
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