【正文】 對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。【教材分析】本文是人教版六下第三單元的一篇精讀課文。《為人民服務》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。【教學目標】（一）知識與技能培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力。從而進一步弄清作者的演講思路 ；理解圍繞主要意思分層論述的方法；背誦第二段 ；理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系。（二）過程與方法通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。討論：本文圍繞主題講了哪些內(nèi)容（三）情感、態(tài)度與價值觀學習張思德的高尚品質(zhì)，樹立全心全意為人民服務的思想 【重點難點】教學難點 ：文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系。教學重點通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 【課時安排】 2課時 【教學流程】第一課時一、導入新課同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。今天我們就來學習這篇課文。二、走近作者毛澤東、張思德簡介毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導者，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務》《矛盾論》《實踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。張思德：四川儀隴人，中共中央警備團戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負過傷。是一個忠實為人民服務的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會上講演了這篇文章。介紹課文背景：《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。三、整體感知字詞積累 悼d224。o 炊chuī 受難n224。n 送葬z224。ng 遷qiān遷移。鴻h243。ng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）鼎dǐng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是：豎折銘m237。ng警示、鞭策自己的文字：座右銘。死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。五湖四海：泛指全國各地。精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必。“或”，有的人?！坝凇保硎颈容^。追悼：懷念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。梳理結(jié)構(gòu)歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。第3段：為人民的利益堅持好的，改正錯的，才會使民族興旺起來。第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。四、語段精讀（一）學習第一段。總共有幾句話？每句話表達了什么？ 從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）（二）學習第二段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（“人總是要死的，但死的意義有不同?！保?）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張