【文章內(nèi)容簡介】 輕松）師：好，咱們繼續(xù)這個(gè)動作。（時(shí)間又進(jìn)行了兩分鐘，許多同學(xué)支持不住了）師：說說你們現(xiàn)在的感受。很多學(xué)生都說：“特別累，真累啊！”師：好，同學(xué)們辛苦了，請很快坐好。下面拿起書，帶著現(xiàn)在的感受咱們再讀第八段。6．師：媽媽提著水艱難地走著。這是迎面走來三個(gè)孩子?？吹綃寢屵@么辛苦，三個(gè)孩子又是什么樣的表現(xiàn)？請大家默讀并畫出三個(gè)孩子的表現(xiàn)。師：誰來讀一讀？（多媒體出示三個(gè)孩子的表現(xiàn)）咱們一起來看第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，這一段用了幾個(gè)表示動作的詞，誰能找出來？ 生：跑、接、提師：從這一句話里我們能看出這個(gè)孩子什么樣的品質(zhì)？ 生：他很懂事，特別體諒媽媽。師：咱們一起再來讀一讀三個(gè)孩子的表現(xiàn)。這一段里用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。”誰還會用 這個(gè)詞說話？生：桌子上有三個(gè)蘋果，一個(gè)給爸爸，一個(gè)給媽媽，另一個(gè)最小的給我。師：生活中除了“一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。”之外，還有“一只。一只。另一只?！薄ⅰ耙淮?。一串。另一串?！?。等等。生：我家有三只小兔，一只是白色的，一只是灰色的，另一只是黑色的。生：葡萄架上有三串葡萄，一串是青的，一串是紅的，另一串紫紅紫紅的。7．師：看到這三個(gè)孩子的表現(xiàn)，一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子，怎么樣?。俊睅煟豪蠣敔斒窃趺凑f的？（學(xué)生齊讀老爺爺說的話）師指板書引出課前疑問：為什么明明是三個(gè)兒子，老爺爺怎么說是一個(gè)兒子呢？ 多找?guī)孜粚W(xué)生說。8．展開討論：其他兩個(gè)兒子怎么就不是媽媽的兒子？（正反兩方展開辯論）生：前兩個(gè)孩子雖然沒有幫媽媽提水，但他也是媽媽的兒子呀？ 生：他們在媽媽最困難的時(shí)候不去幫媽媽提水，他們就不能稱的上是媽媽的兒子。生：作為兒子就應(yīng)該幫助媽媽，體諒媽媽。四、師總結(jié)語：1．老爺爺只是一句幽默、風(fēng)趣的話，很多人具備這樣或那樣的特長，但還有一些人不能具備孝敬父母的美德，作為孩子我覺得我們應(yīng)該學(xué)會孝敬媽媽，應(yīng)該關(guān)心媽媽、體諒媽媽，在媽媽最困難的時(shí)候去幫助她，這樣的兒子才會是老爺爺所說的媽媽的兒子。如果前兩個(gè)兒子再具備第三個(gè)兒子身上的美德，他們會更優(yōu)秀。2。學(xué)完了這篇課文，我相信同學(xué)們一定會有自己新的感受，下面咱們帶著各自不同的感受一起讀一讀這篇課文。（生配樂朗讀課文）四、擴(kuò)展師：前兩個(gè)孩子看到第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑捄?，他們會怎么做呢？請大家拿出提前?zhǔn)備好的紙和筆，以小組為單位續(xù)編故事，一人執(zhí)筆，大家說。故事展示。師：同學(xué)們寫得真棒，相信你們的寫作能力會更加提高。課后反思： 1．本節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如認(rèn)識生字的過程，利用一個(gè)手里拿著寫有漢語拼音氣球的天使，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對生字的認(rèn)識。再例如本節(jié)課主要是通過比較三個(gè)媽媽以及三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)列出表格，通過不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出。2．本節(jié)課我特別注重讀的訓(xùn)練，特別是對重點(diǎn)句、段、詞的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中學(xué)習(xí)。3．語文課要做到語言性和工具性的統(tǒng)一，所以我還特別注重語言文字的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生在語言感悟上抓得非常好。4．教學(xué)方法每個(gè)環(huán)節(jié)各有不同。第一環(huán)節(jié)三個(gè)媽媽的對話，主要通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟；第二環(huán)節(jié)，感受媽媽提水的辛苦，我主要通過體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬媽媽的動作，讓學(xué)生都動起來，學(xué)生的興趣很濃，感受很深。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過抓住第三個(gè)孩子的幾個(gè)動作來體會他的品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到感悟、啟發(fā)。第三篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》一課，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母的道理，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：孝敬父母，感激父母的養(yǎng)育之恩。行為與習(xí)慣：形成初步的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。知識與技能：了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。二、教材分析本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟斗，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽眼前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。教學(xué)重點(diǎn)：（）有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時(shí)的語氣。（）明白老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。（）通過學(xué)文、賞文，懂得孝敬父母并能付諸行動。教學(xué)難點(diǎn)（）通過討論明白老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。（）分角色朗讀課文。教前準(zhǔn)備多媒體課件、貼圖。課時(shí)劃分：兩課時(shí)三、教學(xué)過程第二課時(shí)一、歌曲激趣，引放課題。師：孩子，你們聽過魯冰花這首歌嗎？我們來聽一聽。：同學(xué)們，你們知道“兒子”這個(gè)字眼在媽媽的心里是很重要的?？墒恰皨寢尅边@個(gè)字眼，在兒子心里又是怎樣的呢？《三個(gè)兒子》：上課之前，我們來玩摘星星的游戲。教師檢查學(xué)生生字的掌握情況。二、朗讀感悟，角色訓(xùn)練。小朋友真能干！已經(jīng)把生字牢牢的掌握了，真了不起?。磮D）這就是我們今天要認(rèn)識的三個(gè)可愛的小朋友了。他們也很了不起，他們的媽媽也在表揚(yáng)他們呢？想知道他們的媽媽表揚(yáng)他們什么嗎？請打開書本快速地默讀課文1－6自然段，并用橫線畫出媽媽表揚(yáng)他們的話。想想媽媽說話時(shí)的語氣，匯報(bào)學(xué)習(xí)（1）一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄙN圖，板書：聰明、有力）“既??又??”，你能用它說一句話嗎？。？能帶上驕傲的表情讀一讀嗎？（個(gè)別讀）（2）又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ㄙN圖，板書：好嗓子）？能否帶上動作的表情做一做嗎？（個(gè)別說），你媽媽表揚(yáng)你時(shí)是多么的自豪，多么的得意呀！誰來當(dāng)媽媽表揚(yáng)一下這個(gè)既聰明又有力氣的兒子？（個(gè)別演）還有更自豪的媽媽嗎？多自豪，多光榮的媽媽?。∥覀円黄饋懋?dāng)當(dāng)這位媽媽，好嗎？多么令媽媽驕傲的孩子呀！兩個(gè)媽媽都在夸自己的孩子，第三個(gè)媽媽又是怎么說的呢？(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。