【文章內(nèi)容簡介】 兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（小組討論）小組匯報。三、升華主題：通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？四、全課總結(jié)：媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！五、作業(yè)每天至少為媽媽做一件事。（通過平時的學習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學校開展的“三八孝敬周活動”，我設計了讓學生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）第四篇：《三個兒子》教學設計《三個兒子》教學設計百善中心小學陳靜課前交流：齊誦三字經(jīng)，唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》一導入孩子們，今天咱們來學習一個小故事，他的名字是指黑板，讀：三個兒子不僅“子”要讀成輕聲，“個”也可以讀輕一些。這三個兒子到底有怎樣的故事呢？想知道嗎？（想）那好，就讓我們快快走入故事中吧，課后的小海馬會幫助我們讀好讀順課文的，當然，遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。還有讀完的孩子可別忘了給老師揮揮你的小手喲！開始吧。二、學習字詞為了讀好學好課文，咱們先和詞語寶寶們交個朋友好不好？（好）【課件出示帶拼音的生字，】指名讀，（兩個）強調(diào)是后鼻音居多讀時聲音盡量向后靠，領讀交流識字方法。漢字其實很神奇的喲，單個字讀這個聲調(diào)，組詞了就不一定讀這個聲調(diào)了喲。下面呀，咱們就來感受一下漢字的奇妙之處。請讀：出示詞卡：拎水桶，嗓子，聰明，晃蕩，沉甸甸，胳膊指名讀，領讀。其中穿插A、沉甸甸的甸讀音變了，在這兒讀第一聲，這是ABB式的詞語，誰也能一口氣說出三個？B、連讀嗓子胳膊晃蕩，第二個字都變調(diào)，變成輕聲了。“胳膊”來拍一拍你的胳膊，這兩個字都是月字旁，過去呀，月字旁又叫肉月旁，帶這個偏旁的字大都和身體有關的，開火車快速說三個。C、聰明，大家看看聰這個字會說話，不信你看，這個字除了是耳字旁，里面還有咱們身體的哪部分呢？對了，耳朵會聽，眼睛會看，小嘴能說，心會思考，就是聰明的孩子了，就一定能把學習搞好的。老師呀，今天就想把這個聰字送給你們這些可愛的孩子們，來，伸出你的右手，張開你的左手，我在黑板上寫，你們在左手心里寫，一齊來，跟我說跟我寫，左邊一個耳字旁，耳朵要會聽，兩只眼睛會觀察，一張口能表達，還要學會用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫好了嗎？（寫好了）把你的左手攥緊了，我們就都是聰明的孩子了。現(xiàn)在拿起筆來，在課本上的田字格描一個寫兩個吧。注意寫字的姿勢，身體一定要坐正，寫完的同學和范子對照一下，筆畫不夠好，認真改一改，要做到一看二寫三對照，一遍更比一遍好才行。再齊讀詞語。三、學習課文看來，你們已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了朋友，接下來，有信心讀好課文嗎？（有）看著大家有這么大的學習熱情，老師也想讀了，可是這篇課文太長了，誰愿意幫助老師，和我來接讀課文嗎？這么多呀，真好，謝謝。相信我們讀的認真，聽得也會很認真。在領讀的過程中讀好三位媽媽的話（前兩位自豪，聲音里都透著驕傲，后一位平淡些，正常的語氣語速去讀就可以了。）【邊讀邊貼圖。（三個兒子圖及及前兩位媽媽的話）】看圖說話練習，初識三個兒子。三位媽媽口中的兒子長什么樣呀？想看看嗎？咱們書上就有，請看課文插圖。瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？（一個兒子在幫媽媽提水，還有一個兒子在翻跟頭，第三個兒子在唱歌。）你看的真仔細，介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說。還用上了課文中的詞語。課文一定讀了很多遍，預習的習慣很好。現(xiàn)在你們能用上這樣的句式再來介紹嗎？（：“一個一個另一個”），（一個孩子在唱歌，一個孩子在翻跟頭，另一個孩子在幫媽媽提水。）說得真好，還有哪個小朋友也會說？（一個孩子在幫媽媽提水，一個孩子在翻跟頭，真好看，另一個孩子在唱歌，歌聲真好聽。）真不錯。請小朋友也用上這樣的句式說給自己聽聽吧！老師這有一幅圖，請你也用這樣的句式說給大家聽聽吧【出示課件】你們看，介紹三個不同的人或事物，我們就可以用上“一個一個另一個”的句式，“個”還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。誰還愿意試一試呢？質(zhì)疑：課文的確寫了三個兒子，可老爺爺卻說——指名讀（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保┞斆鞯暮⒆幼x到這里，一定有問題了。明明有三個兒子，他怎么說只看見一個兒子呢？是老爺爺眼花了嗎？另兩個孩子跑哪兒去了呢？【課件出示】，老爺爺說的這“一個兒子”你認為是這三個兒子中的哪一個兒子？指名說（兩個）（幫媽媽提水的那個兒子。）（我也認為是那個幫媽媽拎水桶的兒子。）其他小朋友呢？哦，看來大家都認為是這個拎水桶的孩子?，F(xiàn)在讓我們到課文中去認識認識他。哪個小朋友找到了寫這個兒子的句子，請你站起來，大聲地讀給小朋友們聽一聽。（另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。）找得真準，我們都來認識認識他。一起讀。這個孩子跑過來，從媽媽手中接過的是(沉甸甸的水桶)“沉甸甸”就是（很沉很重，就是水桶里的水很多，特別重，都拎不動了。）重點指導朗讀第8段。小朋友們從這個詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？（一桶水可重啦！）你發(fā)現(xiàn)了這是一個什么句？（感嘆句。）非常好，他從這個感嘆句中知道水很重，還有嗎？（我是從“水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。）真會讀書，就是課文的第8自然段?！菊n件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都疼