【文章內(nèi)容簡介】 出來？生讀。師：還從哪兒看出來？生：胳膊酸，疼了師：晃蕩，誰能讀準確？這個詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？生：走走停停。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。指名讀。師：重啊，有15斤了。指名讀。師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。生齊讀。師：當三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時，看見了他們的三個兒子；當三個兒子看見媽媽在拎水桶時，三個兒子在干什么？用“一個……一個……另一個”句式來說。生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。師：用自己的話說。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。師：其實圖上的內(nèi)容就藏在9段里，讀一讀。生讀。師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……師：三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子？生：一個媽媽問老爺爺……師：你找到的是113自然段，看黑板，一天，三個媽媽在打水，回家的路上遇到三個兒子，明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？這個問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學課文，還要學寫字。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？生：注意心字底的筆順。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。師：對，耳單獨作字的時候，最后一筆是橫，作偏旁的時候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。師范寫“聰”。師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點。生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。師：先觀察老師寫。師范寫后，學生寫，師巡視指導(dǎo)。大屏幕上出示學生的字，師請學生作評價。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學生的字。師：在第二個格子里再寫一個，一定會越寫越好。生寫，師巡視指導(dǎo)。師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。下課！《三個兒子》教案6教學目標：提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。讀通讀懂課文，提高學生的朗讀水平，讀準人物說話時的語氣，讓學生在朗讀中感悟文章所要表達的情感。生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生提出問題解決問題的能力。教學重難點：重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：課前習慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導(dǎo)入：看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。不管是在學習上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子。”這到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習26課《三個兒子》相信學完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調(diào)輕聲的讀法。二、初讀課文認識生字自讀課文圈出文中的生字。小組合作認識文中的生字。檢查認字情況，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。（強調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？解決第一個問題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書“聰”字時指導(dǎo)學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。）板書：聰明 有力氣有好嗓子沒什么特別師：前兩個媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？生討論交流，師適時引導(dǎo)點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。第一個板塊：三個兒子的不同表現(xiàn)面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現(xiàn)的？第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。找出相關(guān)的`語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！弊プ　盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉€重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）第三個板塊：現(xiàn)身說法假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達）現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結(jié)，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？四、拓展延伸：現(xiàn)在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都出現(xiàn)在你的面前，你想對其中的哪一位說點什么？或是勸告或是建議或者其它……你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？五、小結(jié)：記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。六、作業(yè)：A實踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達對父母的愛。B閱讀作業(yè)： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學可以在網(wǎng)上查閱。七板書設(shè)計：三個兒子一個 ？ 孝敬父母聰明 有力唱歌好聽沒什么特別《三個兒子》教學反思《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。在設(shè)計本節(jié)課時我主要從以下幾方面入手：一孩子們良好的學習習慣的培養(yǎng)：我們班是一個小班化教學班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計本節(jié)課時我首先注重孩子們課前的準備、課堂的紀律、課堂學習三方面對學生的各種習慣進行培養(yǎng)。課前一首課前準備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準備。課堂上以小組合作的學習方式調(diào)動孩子們參與學習的積極性，班上的各個層面的孩子都照顧到，把孩子們的學習表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當獎分，孩子們學習的勁頭非常足。二教學過程中注重學法的滲透和指導(dǎo)：讀書方法的指導(dǎo)：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學習方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時，讓孩子學會抓住關(guān)鍵字詞進行朗讀，去體會字里行間所表達的情感。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學習“晃”字的兩種讀音時，出示兩種讀音后，讓學生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運用。三對文本的解讀深刻到位：在學習課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容，這一部分重點指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。四不足之處：每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學習生字的過程中留給孩子們讀書認字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會更到位?！度齻€兒子》教案7生活化，同時又是富有樂趣的學習能使學生的注意力高度集中，思維靈活，擁有很大的成就感，甚至能讓人達到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍?，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時，《語文課程標準》強調(diào)，語文教學應(yīng)“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學習的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”，真正為學生提供學習的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實體驗的天空下自由翱翔。在這樣的教學理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文，有一些體會和思考，和大家交流。【教材分析】這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子?！窘虒W過程與設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣復(fù)習生字、詞語。真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎?(學生自由表達)提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學生自由表演)導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。設(shè)計意圖：在復(fù)習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。交流：你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學習的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。(學生相互交流)設(shè)計意圖：“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谧宰x自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣反饋：你都找到了哪幾句話?交流一：利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！闭堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)采訪剛才讀的同學：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他!生：我為我的孩子感到驕傲!生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!交流提高：師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?(學生練讀)師：把你們練習的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。交流二：利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅熒步ń涣髌脚_：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。(指名學生朗讀)朗讀、評價：師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。師：那你能幫助他來改善一下嗎?(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)生：我認為他的