課文三個兒子說課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 13:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！闭l愿來讀呢？指名讀。大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？生評價。你能幫他改善一下嗎？你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！边@個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀?？?，這就是三個媽媽的三個兒，你們認(rèn)識了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。1邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子??！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。第四篇：三個兒子說課稿20080703《三個兒子》說課稿20080703 13:16各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》。我先分析教材和教學(xué)對象，然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進行說課。一、分析教材《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對比三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時的語氣做為難點。二、教學(xué)對象分析二年級語文教學(xué)中識字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：在知識目標(biāo)上，強調(diào)會認(rèn)讀6個生字。在能力目標(biāo)上，強調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。在情感態(tài)度目標(biāo)上，強調(diào)懂得要孝敬父母的道理。四、教學(xué)過程為了突出教材重點，克服學(xué)習(xí)難點，有效地達成教學(xué)目標(biāo)，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進教學(xué)過程。一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問學(xué)生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。二、整體感知。這部分分兩個環(huán)節(jié)，一是進行識字教學(xué)，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識字教學(xué)是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法，來認(rèn)讀詞語。讓學(xué)生小組交流識字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學(xué)生觀察能力和識字效率。三、重點認(rèn)知。讓學(xué)生精讀16自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀匯報。隨即，老師問學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也
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