【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”）
師:噢,你讀得可高興了,如果你有一個(gè)這樣的兒子是什么心情呢?
生:高興
生:驕傲、得意的樣子.
師:每個(gè)媽媽的的心情都不一樣，那請(qǐng)你們帶著自己的感受讀一讀!生自讀體會(huì)。
師:聽(tīng)聽(tīng)，你們的聲音里都偷著驕傲。多棒的兒子！咱們都來(lái)夸一夸。（男生夸一夸，女生再夸一夸。全班一起夸一夸。）
師:聽(tīng)出來(lái)了她的兒子會(huì)唱歌,而且不是一般的好聽(tīng)是——
生:好聽(tīng)極了！ (生齊說(shuō)老師板書(shū)：好聽(tīng)極了)
(3)師:這兩個(gè)媽媽都為兒子感到自豪，那第三個(gè)媽媽呢？
生：（指?jìng)z位學(xué)生讀）（ 出示課件：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保?師:聽(tīng)出來(lái)了，這位媽媽很謙虛。(板書(shū):沒(méi)什么特別)（全班讀）
(二)學(xué)習(xí)8──11自然段。
師：就這樣，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，他們是怎么做的呢？默讀911段用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)每個(gè)孩子的做法。
生默讀畫(huà)線(xiàn)。
師:那個(gè)聰明有力的兒子他是怎么做?請(qǐng)你（指名讀）（板書(shū)：翻跟頭),你能不能讀出來(lái)他翻跟頭的樣子。(一生讀)
師：多輕快呀!那個(gè)唱歌好聽(tīng)極了的孩子他在干什么?（一生讀。）（板書(shū)：唱歌）
師:還有誰(shuí)讀?讀得他美妙的歌聲。
師:真好,你們都學(xué)他讀一讀這句話(huà)。
師:那個(gè)在媽媽口中沒(méi)什么特別的孩子呢,他怎么做的?請(qǐng)你讀。（出示課件：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）
師：通過(guò)你的讀，我看見(jiàn)了一個(gè)懂事的孩子。（板書(shū)：提水桶）（全班齊讀）
師：（出示課件：一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?）引讀——是啊，這三個(gè)孩子一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?；師：（出示課件：一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?）瞧，用上一個(gè)一個(gè)另一個(gè)三個(gè)詞把三個(gè)孩子的表現(xiàn)說(shuō)得清楚有序，那你能不能模仿課文的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子？（指名倆三個(gè)回答） 生：一個(gè)孩子在拖地，一個(gè)孩子在澆花，另一個(gè)孩子在洗碗。
師：聲音響亮，課堂上你的聲音最美妙。
生說(shuō)：下課了，一個(gè)小朋友在跑步，一個(gè)小朋友在做游戲，另一個(gè)小朋友在跳繩。 師：太棒了，老師送你一個(gè)大拇指！
生：清晨森林中的鳥(niǎo)兒一只在嘰嘰喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在樹(shù)叢中捉蟲(chóng)子。 師：太好了，真有想象力。
師：作者用上一個(gè)“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”把三個(gè)孩子的表現(xiàn)寫(xiě)得清晰明了，你們最喜歡第幾個(gè)兒子的做法？一起說(shuō)——
生：第三個(gè)。
師：出示課件：第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里的水桶。這是怎樣的一桶水？ 生：沉甸甸。
師：沉甸甸是什么意思？追問(wèn)
生：就是很沉，很重。
師：有多沉，有多重？請(qǐng)你讀課文找到有關(guān)的詞。
生自由讀、圈
生：她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。
師做動(dòng)作
生：還有走走停停
師：是啊，太重了才會(huì)走三步歇兩步。
生：水直晃蕩，說(shuō)明很滿(mǎn)。
師：突出了這些詞語(yǔ)你感受到這桶水的重量！（出示課件：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）（生自由練讀；一二組告訴三四組這桶水有多重，三四組告訴我這桶水有多重?。?。
師：假如你是拎著這么重的水桶，這時(shí)你會(huì)想什么？
生：我真希望有人來(lái)幫我一起拎，我就不會(huì)腰酸背痛了。
師：真棒，一讀就讀懂了媽媽的心聲。
（結(jié)合板書(shū)——回顧）：媽媽多么希望兒子能幫她提水可是那個(gè)聰明有力的兒子只顧自己翻跟頭（學(xué)生說(shuō)），那個(gè)唱歌極好的孩子只顧唱歌，唯獨(dú)這個(gè)在媽媽口中沒(méi)什么特別的兒子幫媽媽提水。
師：他看到了媽媽的勞累，他這樣做——引讀孩子的做法。（出示課件：他跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）只有他聽(tīng)到了媽媽的心聲，感受到了媽媽的辛苦，它這樣做——引讀孩子的做法。
師：假如是你你會(huì)這樣做嗎？你是怎么想的？（指名倆三個(gè)孩子回答）
生：媽媽提那么重的水應(yīng)該很累了，我應(yīng)該幫媽媽。
師：真是懂事的孩子！是啊，你心疼媽媽了！真是媽媽的好兒子！這是一份貼心的愛(ài)！ 師：請(qǐng)把掌聲送給這些同學(xué)還有懂事的你們。
四、釋疑解難 升華主題
師：是的。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)（齊讀老爺爺?shù)脑?huà)）。課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，現(xiàn)在在你心里有答案了嗎？ 生：有了。
師：現(xiàn)在你還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)什么特別嗎？生搖頭。（師擦去板書(shū)沒(méi)什么特別。）
師：你覺(jué)得他有什么特別的優(yōu)點(diǎn)？
生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。（出示課件：孝敬父母）
師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛(ài)心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。（板書(shū)：孝敬父母，板畫(huà)一顆心。）
師：孩子們，第三個(gè)孝敬父母，那你們呢？作為一名小學(xué)生，你又是怎么孝敬自己的家長(zhǎng)？ 生：在媽媽累了一天下班回來(lái)給媽媽遞上拖鞋，孝敬父母就是媽媽安靜休息的時(shí)候不打擾，
孝敬父母就是爸爸滿(mǎn)頭大汗在烈日下干活時(shí)給爸爸拿毛巾擦汗。
師：咱們一起看看，這些懂事的小朋友（音樂(lè)響起，觀看圖片）
師：(音樂(lè)繼續(xù))雖然是一件件小事，卻折射出了孩子們孝敬父母的心，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中有這么一句話(huà)：為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（出示課件：為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)）作為兒女的我們，從小就應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母，這是每個(gè)做兒女應(yīng)當(dāng)做的。讓我們把這句話(huà)齊讀一遍——
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：今天老師還有一個(gè)字要送給大家就是——聰（齊讀）。
師:這個(gè)字怎么寫(xiě)呀?
生：左右結(jié)構(gòu)，耳要瘦，橫變成提。
師：真會(huì)觀察！來(lái)伸出手我們一起寫(xiě)。左窄右寬，右部“耳”寫(xiě)窄長(zhǎng)，下橫要改為提。左邊一個(gè)耳朵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，右部是“總”，上面的點(diǎn)、撇是眼睛，會(huì)觀察；中間一張口會(huì)表達(dá)；還要學(xué)會(huì)用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子?。ㄉ殞?xiě)，師巡視）
六、總結(jié)與生活延伸
師：同學(xué)們，兒子這倆個(gè)字在媽媽的心里是那么神圣。媽媽這倆個(gè)字，在我們做兒子的心里更是偉大的。讓我們記住“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”大家都來(lái)做孝敬父母的好孩子吧！小故事，大道理，有收獲嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書(shū)、表演、學(xué)生字、下課。 板書(shū)：
三個(gè)兒子
聰明有力翻跟頭
好聽(tīng)極了唱歌
?孝敬父母提水桶
第三篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)
鐵路壩小學(xué)王盈穎
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀。相機(jī)正音：沉甸甸，在此讀作一聲
師：真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？
（學(xué)生自由表達(dá)）
提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。
二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
三個(gè)媽媽分別是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，用橫線(xiàn)劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà)。
指名朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
師：就當(dāng)是你的媽媽在表?yè)P(yáng)你，試著讀出媽媽的感情來(lái)。
在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
交流一：
（出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”）（指名生讀）
采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？
預(yù)設(shè)（生1：我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話(huà)，我要好好表?yè)P(yáng)他！生3：我為我的孩子感到驕傲！）
交流提高：
師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎