【正文】 爺只是一句幽默、風(fēng)趣的話，很多人具備這樣或那樣的特長(zhǎng)，但還有一些人不能具備孝敬父母的美德，作為孩子我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)孝敬媽媽，應(yīng)該關(guān)心媽媽、體諒媽媽，在媽媽最困難的時(shí)候去幫助她，這樣的兒子才會(huì)是老爺爺所說(shuō)的媽媽的兒子。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書104頁(yè),首先我們初讀課文，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞.。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？ 生：我覺(jué)得媽媽很辛苦。師：咱們一起再來(lái)讀一讀三個(gè)孩子的表現(xiàn)。生：我家有三只小兔，一只是白色的，一只是灰色的，另一只是黑色的。4．教學(xué)方法每個(gè)環(huán)節(jié)各有不同。讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一、學(xué)什么這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》，瞧他們來(lái)了（觀察主題圖），你看到了幾個(gè)兒子，奇怪，這位老爺爺卻說(shuō)（出示老爺爺?shù)脑挘R讀，誰(shuí)能提出一個(gè)不懂的問(wèn)題。）師范讀，你體會(huì)到什么了嗎？你是從哪知道的？從哪兒看出水很重？三個(gè)媽媽很累？一桶水可重啦！媽媽們累得手也痛了，腰也酸了，這時(shí)候，她們最希望的是什么呢？（想讓兒子們幫忙提水）——兒子們來(lái)了嗎？瞧，他們來(lái)了，（出示三個(gè)兒子的圖片）這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書,用筆劃出三個(gè)兒子的做法。低估了學(xué)生的思維和能力，對(duì)課堂生成問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的處理，就是我最大的失誤，如何根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，就是我以后努力的方向第五篇：三個(gè)兒子教學(xué)反思《三個(gè)兒子》很好的從一個(gè)簡(jiǎn)單的故事講述了身為人子應(yīng)孝敬父母的道理。如動(dòng)作識(shí)字：讓兒童做動(dòng)作體驗(yàn)“拎”與“提”，結(jié)合字形認(rèn)識(shí)字理，貼切自然而又充分到位。教學(xué)過(guò)程中的許多點(diǎn)撥、化解、提升都是在這種極富親和力的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)的。本課教學(xué)中，還有很多不足之處，比如，本課適合學(xué)生分角色朗讀，但是，在學(xué)生分角色朗讀時(shí)，又走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，有些學(xué)生沒(méi)有投入去讀，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，也就沒(méi)有更細(xì)致地指導(dǎo)、引領(lǐng)，需要下一步注意。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。自由練讀,感悟提高?！北菊n教學(xué)中，我沒(méi)有給孩子灌輸孝敬父母的大道理，也沒(méi)有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)涵，而是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在跟前，為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論，再通過(guò)觀看黃香溫席的影片來(lái)進(jìn)行情感升華，達(dá)到教育孩子孝敬父母的目標(biāo)。”（貼圖，板書：沒(méi)有特別）。教學(xué)難點(diǎn)（）通過(guò)討論明白老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。課后反思： 1．本節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程，利用一個(gè)手里拿著寫有漢語(yǔ)拼音氣球的天使，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。一串。6．師：媽媽提著水艱難地走著。師：在前兩位媽媽的追問(wèn)下，這位媽媽說(shuō)了些什么？生：這位媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。師:如果你是媽媽你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。第一環(huán)節(jié)三個(gè)媽媽的對(duì)話，主要通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟；第二環(huán)節(jié)，感受媽媽提水的辛苦，我主要通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬媽媽的動(dòng)作，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣很濃，感受很深。生：葡萄架上有三串葡萄，一串是青的，一串是紅的，另一串紫紅紫紅的。這一段里用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一個(gè)。生：我覺(jué)得媽媽太累了，我真想上去幫一把。（生上臺(tái)板書）生：你能有朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣? 師：自豪感在你的朗讀中。生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。請(qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。生：看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我羨慕極了。很多學(xué)生都說(shuō)：“特別累，真累?。　睅煟汉?，同學(xué)們辛苦了，請(qǐng)很快坐好。另一只。故事展示。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語(yǔ)拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。師隨機(jī)板書：好聽(tīng)極了。（生開(kāi)始模仿動(dòng)作，并且很興奮）師：說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。師：生活中除了“一個(gè)。四、師總結(jié)語(yǔ)：1．老爺爺只是一句幽默、風(fēng)趣的話，很多人具備這樣或那樣的特長(zhǎng)，但還有一些人不能具備孝敬父母的美德，作為孩子我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)孝敬媽媽，應(yīng)該關(guān)心媽媽、體諒媽媽，在媽媽最困難的時(shí)候去幫助她，這樣的兒子才會(huì)是老爺爺所說(shuō)的媽媽的兒子。行為與習(xí)慣：形成初步的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。二、朗讀感悟，角色訓(xùn)練。（6）合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子??！?誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢寔?lái)讀讀這句話指名生讀你聽(tīng)了第一位媽媽的話，聽(tīng)懂了什么？你猜這位媽媽一邊夸自己的兒子一邊會(huì)想什么？采訪剛才讀的同學(xué): 你覺(jué)得你表演的媽媽夠驕傲嗎？怎樣能體現(xiàn)媽媽的驕傲，我們可以加上表情和動(dòng)作，你再試試。（三）指明中心,升華主題。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有作多少主觀分析，只是引著學(xué)生去讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、重點(diǎn)探究的方式轉(zhuǎn)身———“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念，在學(xué)生初讀課文、讀通課文的基礎(chǔ)上，自然地引出了學(xué)生的質(zhì)疑：明明是三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？如何重點(diǎn)探究這一疑點(diǎn)？讓學(xué)生用讀的方式自己解決。激發(fā)了學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，帶著問(wèn)題去思考、去探究。所以，一位媽媽自豪地問(wèn)老爺爺？（引導(dǎo)讀）老爺爺?shù)幕卮鹗鞘裁?？現(xiàn)在我們就來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？明明是三個(gè)兒子，為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？全班參與討論。”)第二位媽媽是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的? 誰(shuí)來(lái)演一演 ？大家聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行？你可以幫父母做哪些事情？2．結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)。他們也很了不起，他們的媽媽也在表?yè)P(yáng)他們呢？想知道他們的媽媽表?yè)P(yáng)他們什么嗎？請(qǐng)打開(kāi)書本快速地默讀課文1－6自然段，并用橫線畫出媽媽表?yè)P(yáng)他們的話。二、教材分析本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟斗，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)“