【正文】 紅的。另一串。一只。師：生活中除了“一個。這一段里用了個關聯(lián)詞“一個。這是迎面走來三個孩子。（時間又進行了兩分鐘，許多同學支持不住了）師：說說你們現(xiàn)在的感受。（生開始模仿動作，并且很興奮）師：說說你現(xiàn)在的感受。生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把?！?．師小結：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。師隨機板書：好聽極了。（生上臺板書）生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個同學讀.，生聲情并茂地讀這句話）師：誰來評價一下他讀得怎么樣? 師：自豪感在你的朗讀中。2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情? 生：很自豪。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三個媽媽是怎樣來談論自己的兒子的。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。第一篇：《三個兒子》教學設計及反思課堂教學設計三個兒子（人教版小學語文二年級下冊）單位：鄭州市二七區(qū)隴西小學 姓名：王 巧 云 學科：小學語文三個兒子教學目標: 知識與技能目標: ,: 感受母愛,: 朗讀課文,感受母愛,: 理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備: 多媒體課件 教學流程:一、談話激趣,引入新課師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫.(師板書課題)二、初讀課文、認識生字。師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎? 5。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的? 生：既聰明又有力氣。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”師：誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。師：那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學生讀）師：能聽得出這位媽媽非常自豪。生：看到同學們上臺領獎，我羨慕極了。師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個疑問咱們接著學下文。師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆樱煟哼@個時候你想對這些媽媽說些什么？ 生：媽媽，您歇一會兒吧。生：嘿，挺好玩兒。很多學生都說：“特別累，真累??！”師：好，同學們辛苦了，請很快坐好?？吹綃寢屵@么辛苦，三個孩子又是什么樣的表現(xiàn)？請大家默讀并畫出三個孩子的表現(xiàn)。一個。一個。另一只?！?。7．師：看到這三個孩子的表現(xiàn)，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子，怎么樣??？”師：老爺爺是怎么說的？（學生齊讀老爺爺說的話）師指板書引出課前疑問：為什么明明是三個兒子，老爺爺怎么說是一個兒子呢？ 多找?guī)孜粚W生說。如果前兩個兒子再具備第三個兒子身上的美德，他們會更優(yōu)秀。故事展示。2．本節(jié)課我特別注重讀的訓練，特別是對重點句、段、詞的讀，讓學生在讀中感悟，讀中學習。第三個環(huán)節(jié)主要是通過抓住第三個孩子的幾個動作來體會他的品質，讓學生從中受到感悟、啟發(fā)。生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三個媽媽是怎樣來談論自己的兒子的。2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情? 生：很自豪。（生上臺板書）生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個同學讀.，生聲情并茂地讀這句話）師：誰來評價一下他讀得怎么樣? 師：自豪感在你的朗讀中。師隨機板書：好聽極了。生：媽媽給我買的衣服漂亮極了?！?．師小結：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。（生開始模仿動作，并且很興奮）師：說說你現(xiàn)在的感受。（時間又進行了兩分鐘，許多同學支持不住了）師：說說你們現(xiàn)在的感受。這是迎面走來三個孩子。這一段里用了個關聯(lián)詞“一個。師：生活中除了“一個。一只。另一串。生：葡萄架上有三串葡萄，一串是青的，一串是紅的，另一串紫紅紫紅的。四、師總結語：1．老爺爺只是一句幽默、風趣的話，很多人具備這樣或那樣的特長，但還有一些人不能具備孝敬父母的美德，作為孩子我覺得我們應該學會孝敬媽媽，應該關心媽媽、體諒媽媽，在媽媽最困難的時候去幫助她，這樣的兒子才會是老爺爺所說的媽媽的兒子。（生配樂朗讀課文）四、擴展師：前兩個孩子看到第三個孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑捄?，他們會怎么做呢？請大家拿出提前準備好的紙和筆，以小組為單位續(xù)編故事，一人執(zhí)筆，大家說。再例如本節(jié)課主要是通過比較三個媽媽以及三個兒子的不同表現(xiàn)列出表格，通過不同的學習方式學習，重點突出。第一環(huán)節(jié)三個媽媽的對話，主要通過不同形式的讀，讓學生在讀中感悟；第二環(huán)節(jié)，感受媽媽提水的辛苦，我主要通過體驗教學，讓學生模擬媽媽的動作，讓學生都動起來，學生的興趣很濃，感受很深。行為與習慣：形成初步的保護生態(tài)環(huán)境的意識，能調整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。教學重點：（）有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。（）分角色朗讀課文。師：孩子，你們聽過魯冰花這首歌嗎？我們來聽一聽。二、朗讀感悟，角色訓練?！保ㄙN圖，板書：聰明、有力）“既??又??”，你能用它說一句話嗎？。這時，這位媽媽在想些什么呢？？（平淡，平穩(wěn)）能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（個別讀，齊讀）正因為如此，這位媽媽說話的語氣才如此平淡。（1）三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？ 請自由地讀一讀8自然段。（6）合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?。，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。第四篇：三個兒子教學設計與反思（定稿）《三個兒子》第二課時教學目標：