三個兒子第二課時教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到生活中，理解爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會孝順自己的長輩，懂得如何孝順長輩，把孝順長輩落實到實際行動中?，F(xiàn)在我們的生活條件好了，什么水都有了，水是沒你們提的了，那么從今天開始你打算如何做一個孝順的孩子呢？學(xué)生說說自己的做法。掌聲送給這些小演員們，（師隨機(jī)采訪）明明是三個兒子，老爺爺你為什么說只看見一個兒子呢？設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生難以理解的部分。同學(xué)們，看到這樣三個兒子，你們心里有什么感受？如果這三個兒子就站在你們身邊，你們想對其中哪個孩子說些什么呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法。指名讀。糾正后，請學(xué)生再試讀）演一演假如你就是三個媽媽中的一個，你會以怎樣的語氣夸自己的兒子呢？（指名讀一讀三個媽媽的話。（課件出示）（1）一個媽媽______地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。同學(xué)們你們就是最棒的，最行的，詞語讀的正確，句子讀的流利，課文讀得好聽！不信，不信后邊的聽課老師可以作證。（2）分小組讀。（1）指名讀。能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。（2）齊讀。設(shè)計意圖：低年級孩子的記憶大多是瞬時記憶，為了加強(qiáng)對生字的印象，在學(xué)習(xí)課文前復(fù)習(xí)生字，既可以加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，又可以進(jìn)一步促進(jìn)朗讀水品的提高。老師們，我們二一班的孩子棒不棒？（棒）你們瞧，老師們在表揚(yáng)大家呢！今天我們課文中的三個媽媽也夸獎了自己的兒子，請同學(xué)們默讀二至六自然段，用“——”畫出三個媽媽的話。”（2）另一個媽媽______地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）設(shè)計意圖：通過讀和演，讓學(xué)生親身體驗三個媽媽的心里及語言，從而為后面理解老爺爺?shù)脑捵龊娩亯|，弄明白什么樣的兒子才是真正的兒子。課件出示句子。演一演(1)正如你們跟這三個兒子的對話一樣，其中一位媽媽還跟老爺爺有一段對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個讀老爺爺?shù)脑?，一個讀媽媽的話。在設(shè)計過程中，我充分考慮到以學(xué)生為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)，通過多種形式的讀和感悟，體會此時三個媽媽最需要的是什么，從而弄清楚“只看見一個兒子的原因”。我們應(yīng)該以一顆怎樣的心來對待爸爸媽媽呢？（孝順的心、充滿愛的心、感恩的心）播放《感恩的心》，發(fā)卡片，學(xué)生在歌聲中把自己最想對爸爸媽媽說的話寫下來。在歌曲中書寫愛的篇章，讓孩子們真正感受到愛的力量，在生活中做一個真正的好孩子。【板書設(shè)計】 三個兒子 一個兒子？（！）第一個兒子 會唱歌不會幫媽媽提水 第二個兒子會翻跟斗 不會幫媽媽提水 第三個兒子 不會唱、翻 會主動幫媽提水（孝順父母）教后反思《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。因此，本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)涵，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。比如：在開始引入朗讀時，結(jié)合當(dāng)時孩子們的情況，夸獎孩子們此時的表現(xiàn)，說二一班的孩子是最棒的。只要學(xué)生有了真切的情感體驗，在朗讀時適當(dāng)點撥，指導(dǎo)，學(xué)生便能比較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)語句的語氣，找準(zhǔn)感情基調(diào)。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，展示出學(xué)生的情感體驗過程，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的主體地位。學(xué)生的理解與文本的價值取向相去甚遠(yuǎn)，而老師沒有主觀意見，沒有核心理解，學(xué)生說什么都對，都給予肯定，從絕對的“書本中心”完全走向了絕對的“學(xué)生中心”?！罢嬲膬鹤討?yīng)該關(guān)心和愛自己的媽媽。使文本轉(zhuǎn)化成一個基于真實的環(huán)境，在還原后的生活場景中，學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù)，在生活中、在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。”“＊＊，我對你提個意見。深化主題總結(jié)課文，深化主題，在這個環(huán)節(jié)中我充分抓住學(xué)生此時的熱情，及時的發(fā)問“從今天開始你打算如何做一個孝順的孩子呢？”通過學(xué)生的自由表達(dá)，從而將文本和生活聯(lián)系起來。聽部分家長反映，孩子們寫的很真實，也很令他們感動，覺得自己的孩子懂事了，知道關(guān)心和愛父母了。有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。復(fù)習(xí)讀詞語讀短語讀句子復(fù)習(xí)三位媽媽對孩子的評價。（811自然段）讀文，體會水重。朗讀自己的心聲。我先讓學(xué)生從詞讀起，由詞到短語，由短語到句子，層層遞進(jìn)，步步深入。在討論“你喜歡哪個兒子？”時，偏向了第三個兒子，而忽略了那倆個兒子的優(yōu)秀之處。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、細(xì)讀文本、合作探究。挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀 品讀三：第三個媽媽的話a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結(jié)方法四、讀讀說說，體會“孝敬”美德三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？理解“晃蕩”。（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行 ，為什么？聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？板書： 一個 聰明又有力 翻跟頭又一個 歌唱得好
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