【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模大樣”可用動(dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”要讓學(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：（1）駱駝和羊的長(zhǎng)處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的？讓學(xué)生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。（四）朗讀指導(dǎo)：這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。朗讀建議如下：“長(zhǎng)得高好?！薄安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣。“我可以做一件事情，證明高比矮好?！边@句要讀出自信肯定的語氣?！拔乙部梢宰鲆患虑?，證明矮比高好?！币x出不示弱的語氣。讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音，讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀?？梢韵鄼C(jī)穿插學(xué)生評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。（五）練習(xí)提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力?？磮D讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢詭讉€(gè)人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫時(shí)不但文字要抄寫正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。第四題回答問題，可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學(xué)生多說少寫，練習(xí)的重點(diǎn)是語句通順，意思連貫。（六）擴(kuò)展活動(dòng)：1．學(xué)完本課，讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。2．開展講故事或表演課本劇的比賽。（七）課時(shí)安排：教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：例（一）：（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意，并知道駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。2．朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？”讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時(shí)自信的語氣。2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)駱駝在吃樹葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)羊吃不著樹葉時(shí)的著急心情。指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。可以讓學(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力。朗讀課文，表演課文內(nèi)容。4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長(zhǎng)處，也各有短處，它們只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到自己的短處，所以是不對(duì)的。指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語氣。表演這一段課文內(nèi)容。（三）、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。（五）、完成課后練習(xí)第三、四題。例（二）：（一）、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件，開課時(shí)讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng)，還是吃不著”等詞語體會(huì)駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會(huì)。（四）、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。（七）、進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。（八）、完成課后練習(xí)。駱駝和羊教案4一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過看圖，觀察想象來理解課文。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學(xué)過程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學(xué)習(xí)新課[一]學(xué)習(xí)第1自然段：請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來。指導(dǎo)朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣?⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?！拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了——生：許多樹。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉——生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。(教師相機(jī)板書)⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡(jiǎn)單說出所看到的就可以)⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。(教師相機(jī)板書)指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思?如：不想承認(rèn)自己失敗了。分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)師：有語氣地讀一讀第二句?！把颞M大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語氣地讀讀第三句話。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3你能用不同的句子說一說嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點(diǎn)就可以)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)說些什么呢?生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的39。劣勢(shì)。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言(三)小結(jié)(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。駱駝和羊教案5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請(qǐng)聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）自由讀，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌伎迹厚橊労脱?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！甭犃送瑢W(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處?？偨Y(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭(zhēng)過不停，后來要找誰評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。認(rèn)讀本課的生字、詞。駱駝和羊教案6設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人?；顒?dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒