【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 9個(gè)詞語(yǔ)的意思。c、正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”的字音。能力訓(xùn)練目標(biāo)：a、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清駱駝和羊?yàn)槭裁慈フ依吓Ｔu(píng)理。懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。b、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，讓學(xué)生練說(shuō)。學(xué)完課文明白了一個(gè)什么道理，寫(xiě)下來(lái)。c、繼續(xù)提高觀察能力。d、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。e、分角色表演故事，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)造性才能。德育滲透目標(biāo)：從老牛的話中受到啟示和教育。懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到：看問(wèn)題要全面。在日常生活中，真正能夠做到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，正確、全面地看問(wèn)題。五、教學(xué)方法教法：分兩課時(shí)，第一課時(shí)老師利用課件、謎語(yǔ)給學(xué)生直觀感覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣與能力。第二課時(shí)利用學(xué)生分角色讀課文來(lái)提高顯示的閱讀能力。并且在老師的啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)發(fā)散思維，自己編故事，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)法：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備通知并安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。準(zhǔn)備駱駝和羊的掛圖。（在同比下，比較兩者的高矮，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高、羊長(zhǎng)得矮。）七、教學(xué)程序第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)引出課題。師：同學(xué)們。老師現(xiàn)在給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜，好不好??？（出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)）。謎語(yǔ)1：年紀(jì)不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。謎底：（圖片）山羊（生）。謎語(yǔ)2：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底：（圖片）駱駝（生）。師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物是：駱駝和羊（板書(shū)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《駱駝和羊》的故事。（出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”）（二）自讀課文、整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)175頁(yè)，現(xiàn)在我來(lái)帶領(lǐng)大家通讀一遍課文?。ㄗx課文）。師：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。（三）學(xué)習(xí)新課一、學(xué)習(xí)第1自然段：師：過(guò)渡：那么高大的駱駝和矮小的羊之間發(fā)生了什么爭(zhēng)吵？想不想不知道呀。課文的第一自然段就告訴了我們答案，看看誰(shuí)最聰明，很快就找出答案，請(qǐng)大家快快來(lái)讀第一自然段。生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。生字、生詞。在學(xué)生讀課文的時(shí)候在板書(shū)：Lu242。 tuo zh232。ng駱駝證明帶領(lǐng)學(xué)生讀生字、生詞。指導(dǎo)朗讀。a、駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“——————”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。b、。小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？c、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。d、每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲?！安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣?！拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。e、男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)第2自然段。師：過(guò)渡：那么高大的駱駝和矮小的羊因?yàn)殚L(zhǎng)的高好還是矮好而發(fā)生了爭(zhēng)吵，那么到底長(zhǎng)的高好還是長(zhǎng)的矮好呢？（提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生各述己見(jiàn)）師：其實(shí)呢，老師也不知道，下來(lái)咱們一起來(lái)看第2自然段，看到底是高好還是矮好呢？駱駝要做什么事來(lái)證明長(zhǎng)的高比長(zhǎng)的矮好呢？師：想不想不知道呀。課文的第二自然段中就有答案，看看誰(shuí)最聰明，很快就找出答案，請(qǐng)大家快快來(lái)讀第二自然。生字、生詞，在學(xué)生讀課文的時(shí)候在板書(shū)。m224。o shū bā茂盛認(rèn)輸扒在墻上帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，生詞。圖文結(jié)合理解第二句。a、小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）b、邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了——生：許多樹(shù)。（一起回答，以下同）師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來(lái)。師：茂盛的枝葉——生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。c、指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。圖文結(jié)合理解三、四句。a、從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？b、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）c、看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）d、誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。e、駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。指導(dǎo)朗讀第五句。a、想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）b、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？如：不想承認(rèn)自己失敗了。分角色朗讀第二自然段三、學(xué)習(xí)第3自然段?？偨Y(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示：a、駱駝和羊來(lái)到什么地方？b、羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)a、生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。）（這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢?。゜、生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）c、生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。[四、學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：a、高好，因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。b、矮好，因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。c、都好，理由同a。bd、都不好，長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。到底高好還是矮好呢？在第4自然段中老牛把大家的看法做了總結(jié)。[五、課后作業(yè)繼續(xù)熟讀課文，理解課文。把這節(jié)課學(xué)習(xí)到的生字生詞寫(xiě)會(huì)，并理解生詞。課后思考：到底高好還是矮好呢？預(yù)習(xí)第四自然段。第二課時(shí)引導(dǎo)新課1。一回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。師：同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了駱駝和羊的故事。駱駝和羊之間發(fā)生了什么故事那？（提問(wèn)學(xué)生學(xué)生作答）師：那么到地是高好還是矮好？我們看看老牛是怎樣說(shuō)的。學(xué)習(xí)第4自然段。a、老牛是怎樣評(píng)理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）b、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”c、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？（出示：___，這才是對(duì)的）補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。d、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。e、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。f、你能續(xù)編一段故事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）結(jié)合學(xué)生的回答，完成如下板書(shū)：駱駝羊長(zhǎng)得高好長(zhǎng)得矮好一抬頭吃樹(shù)葉走進(jìn)園子吃草分角色演故事a、你喜歡文中的動(dòng)物嗎？為什么？b、根據(jù)故事內(nèi)容確定人選，進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)理念：兒童的思維是一種詩(shī)化的思維，他們的邏輯是非理性的，他們的體驗(yàn)是多元的，他們的視角是獨(dú)特的。將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道。學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程，也就是琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感的過(guò)程。分角色表演將抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身勢(shì)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智力，促使學(xué)生思維發(fā)展，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展思維a、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？如：雞和鴨可以互相幫助。b、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。學(xué)生續(xù)編的故事都很精彩，老師為你們鼓掌，想讓你的故事更豐滿，讓更多人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫(xiě)下來(lái)吧。摒棄學(xué)生作文思維定勢(shì)的做法，進(jìn)一步鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，給他們作文語(yǔ)言以更廣闊的交流空間，暢所欲言才會(huì)變得水到渠成。八、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)： 能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，通過(guò)故事延伸理解課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間，提供聯(lián)系表達(dá)的話題，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。分角色演故事，拓展思維。使課堂氣氛活躍。不足： 教具方面欠缺。第四篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì) 駱駝和羊一、導(dǎo)入師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨駱駝和羊，走進(jìn)有趣的童話王國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)的175頁(yè)。板書(shū)課題《駱駝和羊》（板書(shū)“駱駝”大些寫(xiě)，“羊”小些寫(xiě)）師：你們看課題與平時(shí)有什么不同嗎？生：“駱駝”寫(xiě)得大，“羊”寫(xiě)得小。師：那你能根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)猜一猜，老師為什么要這樣寫(xiě)嗎？生：因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。師：對(duì)！他們就是因?yàn)橛懈哂邪?，因此還產(chǎn)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。他們是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段。（板書(shū) 駱駝 高、羊 矮）二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：讀了第一自然段我們知道，駱駝長(zhǎng)的高那么它的觀點(diǎn)是?（學(xué)生補(bǔ)充。點(diǎn)擊出示課件）生：長(zhǎng)的高好（點(diǎn)擊出示課件）師：羊的觀點(diǎn)是? 生：長(zhǎng)的矮才好（點(diǎn)擊出示課件）師：駱駝為了提高自己話地可信度啊，它又說(shuō)? 生：我可以做一件事情證明高比矮好。師：這時(shí)羊也不甘示弱它說(shuō)? 生：也可以做一件事情證明矮比高好師：瞧！駱駝和羊就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那你們能不能把它們爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？ 生：能師：現(xiàn)在我就想請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)分別來(lái)當(dāng)駱駝和羊，分角色朗讀。生：師：小朋友們，他們讀的好嗎? 生：好師：老師也覺(jué)得她們讀的很好。要是能夠加上些動(dòng)作那就更完美了，下面老師來(lái)示范一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。（演示動(dòng)作、指導(dǎo)朗讀）師：下面我們加上動(dòng)作再請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)試試，誰(shuí)愿意？這么多同學(xué)啊，那我們就全班一起來(lái)吧！男生當(dāng)駱駝，女生當(dāng)羊，我來(lái)讀旁白?？偨Y(jié)：對(duì)呀！駱駝和羊爭(zhēng)得不可開(kāi)交，那它們究竟做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)呢？請(qǐng)小朋友讀課文的3自然段，直到讀熟瑯瑯上口為止（二）學(xué)習(xí)第二自然段讀第二自然段。師：在第一自然段，我們知道駱駝和羊互不相讓。于是，他們走到一個(gè)園子旁邊。我們一起讀讀這兩句話，看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧！（點(diǎn)擊出示課件）生：他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái) 師：讀的真棒，老師很喜歡你們響亮的聲音。圖文結(jié)合理解三、四句，思考師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖（點(diǎn)擊出示圖片），再結(jié)合課文第二自然段第三句，想一想，駱駝是怎么吃到樹(shù)葉的？生：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。（板書(shū) 吃到樹(shù)葉）師：而且是一抬頭就吃到了樹(shù)葉（點(diǎn)擊出示課件），說(shuō)明駱駝吃樹(shù)葉非常地? 生：輕松、容易師：那么我們就試著用這種輕松地語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。生：? 師：是呀，駱駝吃樹(shù)葉是如此的輕而易舉，那么羊呢? 生：抬起前腿、扒在墻上、脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不到樹(shù)葉（板書(shū) 吃不到樹(shù)葉）師：（點(diǎn)擊出示課件）那么從這些詞語(yǔ)可以看出羊?yàn)榱顺缘綐?shù)葉非常地? 生：辛苦、著急師：那么你能體會(huì)出羊的這種著急嗎？試著讀一讀生：? 師：駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____ 生：高比矮好。（板書(shū) 高比矮好）師：那為什么駱駝可以吃到，而羊卻吃不到呢？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)回答。(板書(shū) 因?yàn)?所以?)生：因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，所以可以吃到高處的樹(shù)葉。生：因?yàn)檠蜷L(zhǎng)得矮，所以吃不到高處的樹(shù)葉。師：從這里我們就已經(jīng)看出羊確實(shí)是比不過(guò)駱駝的，那羊認(rèn)輸了嗎？生：沒(méi)有師：課文中哪句話講到了，我們一起讀一讀。師：這時(shí)候如果你是羊，你會(huì)對(duì)駱駝?wù)f什么呢？生：等著瞧，我們也可以證明給你看（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：好啊！我們就看看羊用什么辦法證明自己的？師：請(qǐng)同學(xué)們看到這幅圖（課件出示圖片）并結(jié)合課文第三自然段講一講，羊是怎么證明的？生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。生：羊大模大樣走進(jìn)園子吃草。（板書(shū) 走進(jìn)小門(mén)）師： “大模大樣”是什么意思？生：是大搖大擺的意思。生：是大方大方的，很驕傲的。師：這就說(shuō)明了羊此刻非常? 生：驕傲、得意（點(diǎn)擊出示課件）師：而駱駝呢？生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。（鉆不進(jìn)小門(mén)）師：這就說(shuō)明了駱駝想要進(jìn)這個(gè)小門(mén)非常...生：費(fèi)勁師：而且，它明明鉆不進(jìn)卻還要往里面鉆，這還說(shuō)明它? 生：不服輸（點(diǎn)擊出示課件）師：那就讓我們一起來(lái)讀一讀，注意讀出這種不服輸、費(fèi)勁的語(yǔ)氣。生：師：羊就通過(guò)這樣一件事證明了生：矮比高好（板書(shū) 矮比高好）師：同學(xué)們，那要什么樣的門(mén)駱駝才能鉆進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們用“又?又?”句式來(lái)說(shuō)。（板書(shū) 又?又?）生：只有又高又寬的門(mén)，駱駝才能鉆進(jìn)去。師：由此看來(lái)羊也不示弱啊，這下駱駝肯定要認(rèn)輸了 生：沒(méi)有師：哦？哪里講到了？生：? 師：噢！請(qǐng)同學(xué)們看到第三自然段的最后一句話，讓我們一起來(lái)讀一讀吧