【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。(1)生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。)(這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話(huà)把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句?！把颞M大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話(huà)。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。可能有以下4種觀(guān)點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話(huà)是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點(diǎn)就可以)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言(三)小結(jié)(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣。駱駝和羊教案8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。)就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請(qǐng)聽(tīng)故事。――(聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌伎迹厚橊労脱?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。)分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。指名感情讀第一段的兩句話(huà)：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！甭?tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話(huà)，提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。四、拓展與鞏固。說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。總結(jié)談話(huà)。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。認(rèn)讀本課的生字、詞。附板書(shū)：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹(shù)葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好駱駝和羊教案9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字?？磮D理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見(jiàn)過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、新授：(一)圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。教師范讀課文(或錄音)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理分段讀課文。(二)借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?討論：到底高好呢還是矮好?分段、分角色朗讀課文。(三)講讀二、三自然段?？磮D讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁?讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?二、新授：(一)學(xué)習(xí)第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話(huà)對(duì)不對(duì)?“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)，會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?(二)學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。讀讀生字新詞。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。三、練習(xí)：課后2題、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：駱駝和羊教案10【教學(xué)目的】知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)(課后作業(yè))。(3)繼續(xù)提高觀(guān)察能力。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老牛說(shuō)的話(huà)。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語(yǔ)引出課題)師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書(shū))駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。詳細(xì)講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。，找一找，他們倆有幾次對(duì)話(huà)。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好板書(shū)：駱駝高羊矮，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話(huà)講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，初步理解他們想的是什么。](二)學(xué)習(xí)第二自然段。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件(課文圖一)仔細(xì)觀(guān)察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧!)指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环?(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。[圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。](三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)仔細(xì)觀(guān)察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢?(羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣。駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢?[學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。](四)學(xué)習(xí)第四自然段。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!向同學(xué)們提問(wèn)：(1)提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?(2)提問(wèn)：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。[通過(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話(huà)，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。]【教學(xué)反思】這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確