【正文】 出描述羊動作的詞語)。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。)再齊讀課文。小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。[圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。](三)學習第三自然段。師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時此刻，它們又會怎么想呢?(羊得意地想：進來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈??認輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣。駱駝——很費勁，也很不服氣)討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢?[學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。](四)學習第四自然段。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認輸。都不肯認輸怎么辦呢?總得有個結果啊!哎——!向同學們提問：(1)提問：“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?(2)提問：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。[通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。]【教學反思】這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環(huán)節(jié)任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發(fā)，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。駱駝和羊教案15教學目標：學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字?？磮D理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學重點：學會本課的生字新詞。理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。第一課時教學過程：一、引言揭題：同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對照，初步了解課文內容。學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。學生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理分段讀課文。（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋?？討論：到底高好呢還是矮好？分段、分角色朗讀課文。（三）講讀二、三自然段?？磮D讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時教學過程：一、復習導入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學習第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？（二）學習生字新詞出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。同學們互相交流記憶字形的方法。對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：茂：注意下邊不要多一點。腿：要先寫兩邊，后寫中間。讀讀生字新詞。書寫指導。三、練習：課后2題、3題。板書設計：探究活動分角色表演《駱駝和羊》的故事。聽了老牛的話，駱駝和羊會想些什么？說些什么？做些什么？把你想到的先說一說，再寫下來。擴展資料：駱駝和羊教案一年級語文第二學期《駱駝和羊》教學設計（原稿）武寧路小學姜偉芬教學設計教學目標：：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學習“大口框”。在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。在了解內容的基礎上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教學重點：1．認識本課10個生字，并學習“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教學準備：生字卡片、媒體幻燈 教學過程：（一）談話導入：，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？：12 駱駝和羊。（二）讀課文，學習生字。，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？ ，（出示第一節(jié)）學習生字：“矮、證”（1）做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”）（2）證：開火車讀，注意后鼻音。？請你用“”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ ，大家評議。、3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。小組自主學習生字：園、伸、舉、肯、步。（3）反饋：園、肯：注意讀準音。書空這個字，認識 “大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。伸：讀準音，作動作。肯：注意下半部分書寫。（變形的月）（4）讀第二小結，說說下面的話駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。說說這兩句有什么區(qū)別？（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）那么羊又怎么樣呢？請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。（7）駱駝用這個辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）（10）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學習生字：牛、各，說說有什么好辦法記住它？（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……（5）(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（三）復習鞏固指導書寫 。：看誰眼睛亮。（讀字）：羊兒吃青草。（讀詞）：證、評、說、認。比較四個字的異同點。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認重點 ，師巡視指導。板書：駱駝和羊駱駝高好羊矮好老牛各有各的長處和短處，應該取長補短一年級語文第二學期《駱駝和羊》教學設計（修改稿）武寧路小學姜偉芬教學設計教學目標：：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學習“大口框”。在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。在了解內容的基礎上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教學重點：1．認識本課10個生字，并學習“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教學準備：生字卡片、駱駝和羊的頭飾。教學過程：（二）談話導入：，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？“駱駝”正音，駝年輕聲 ：12 駱駝和羊。（二）讀課文，學習生字。，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？ ，（出示第一節(jié)）學習生字：“矮、證”（1）做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”）舉例：做家務，做事，作文，作者，作家（2）證：開火車讀，注意后鼻音。？請你用“”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ ，大家評議。男女生分別讀駱駝和羊的話。、3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。小組自主學習生字：園、伸、舉、肯、步。（3）反饋：園、肯：注意讀準音。書空這個字，注意筆順“先外后里在封口”，認識部首，認識“大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。（園、回、團）伸：讀準音，作動作?？希鹤⒁庀掳氩糠謺鴮?。（變形的月）（4）讀第二小結，說說下面的話駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。說說這兩句有什么區(qū)別？（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）那么羊又怎么樣呢？請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。（7）駱駝用這個辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？讀一讀第三節(jié)，完成填空。羊吃到了（園子里的）草。羊（走進又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。羊（大模大樣地）（走進又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。（10）駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）（11）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學習生字：牛、各，說說有什么好辦法記住它？（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……（5）(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（四）復習鞏固指導書寫有感情地朗讀全文。游戲：看誰眼睛亮。（讀字）游戲：羊兒吃青草。（讀詞）1出示四個字：證、評、說、認。比較四個字的異同點。1小組合作自學：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認重點1學生書寫，師巡視指導。1復習鞏固：找找反義詞矮（高）伸（縮）輸（贏）長（短）板書：駱駝和羊駱駝高好羊矮好老牛各有各的長處和短處，應該取長補短一年級語文第二學期《駱駝和羊》教學反思武寧路小學姜偉芬《駱駝和羊》是“讀課文識字”單元中的一篇課文。課文通過駱駝和羊爭論長得高好，還是長得