【正文】 、學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。反饋：園（整體認讀音節(jié)）；肯：注意前鼻音。伸：讀準音，做動作。步：下面部分要注意筆順：豎、點、撇（3）駱駝一抬頭就吃到了樹葉，羊呢？同學(xué)們自己配上動作讀讀第四句。（4）朗讀駱駝和羊吃樹葉時的樣子的句子。（指名讀、男、女生讀）師：駱駝用一抬頭就吃到伸出墻外的樹葉這個辦法證明高比矮好。（5）有感情地朗讀第二節(jié)。（齊讀）（6）指名讀課文第3節(jié)，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法是對的？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）（7）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）師：駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（同桌讀）（1）學(xué)習(xí)生字：牛、各牛：區(qū)別“?！迸c“午”各：找朋友。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：你們各有各的（優(yōu)點）和（缺點）（5）只看到自己的（優(yōu)點）看不到自己的（缺點）是不對的。到底應(yīng)該怎么做才是對的，誰能說一說？（6）把句子補充完整。出示：“，這才是對的?！保?）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。游戲：（1）看誰眼睛亮。（讀字）生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各（2）駱駝馱米。（讀詞）詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處出示四個字：“園、證、牛、各”。小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、書空筆順（2）看位置，找關(guān)鍵筆畫（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。五、適時拓展，布置作業(yè)。認讀本課生字、詞語。生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處正確、流利地朗讀課文。*語言實踐：小組合作，分角色演一演《駱駝和羊》。篇四：《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計 選讀課文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！边@個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設(shè)計時可以抓住對話進行朗讀訓(xùn)練。二、教學(xué)目標“駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“?！?；能正確寫“駱、駝”這2個生字；借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解老牛的話，學(xué)會取長補短。教學(xué)難點：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。四、教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎？2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。，相機板書：駱駝（字體較大）羊（字體較?。?，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學(xué)生跟著教師書空。二）初讀課文，整體感知，要求借助拼音讀準字音讀通句子。（2）小老師帶讀。（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴（p?。┰谧郎?，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。（4）出示：大模大樣，做航模（m243。），區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音。，思考：駱駝和羊在爭論什么？（用上“因為??所以??”）三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文（過渡）師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢？ （1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。（2）指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。（3）指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。）（4）加提示語進行朗讀訓(xùn)練，課件出示：（）地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣??（5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣（過渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的話呢？請你讀讀課文的第3自然段。（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。（2）出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。（3）理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的？誰先來讀讀駱駝怎么做？個別讀。此時的駱駝心里怎樣？（高興）個別說，個別讀，大組讀。此時的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢？用o圈出描寫羊動作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅）。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么？（費勁、困難）（5）師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個別讀。此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸?！睅熯^渡：它又是怎么做的？請你讀讀第3段，找找答案。（1）出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？（2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了 什么，是怎么做怎么說的。（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。（4）指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對的？（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認輸。4..學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因為誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀？（1）學(xué)生練習(xí)說話，師生交流。（2）看，最主持公道的牛伯伯會怎么說呢？出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。5..小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長補短（板書：取長補短），這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”（板書），小朋友們在課后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。四）指導(dǎo)書寫 1..出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴詞。2..說說寫這些字要注意什么。（關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）3..學(xué)生書寫，教師巡視。板書：駱駝和羊（寓言故事）駱駝 羊 老牛高好 矮好 各有所長，各有所短取長補短篇五：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計 《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計大紅門一小 齊安輝【教學(xué)目的】，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和理解詞句的能力。、流利、有感情地朗讀課文。，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！窘虒W(xué)重點、難點】理解老牛說的話。第一課時一、導(dǎo)入新課簡單看圖，說出圖上都有誰。（出示駱駝和羊的圖片）教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。齊讀課題。二、初識圖意要求學(xué)生回答： ？。看圖學(xué)文應(yīng)該從圖入手，先讓學(xué)生看圖，說出圖意，符合看圖學(xué)文的教學(xué)特點。］三、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）自讀課文。要求：，把句子讀得通順、流利。（二）檢查讀書情況。（出示詞語卡片）。（三）分段指名讀課文。要求：。：課文講了駱駝和羊的什么事。四、圖文對照，講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。思考：駱駝和羊為什么事爭論起來？ ，找一找，他們倆有幾次對話。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好 板書：駱駝 高羊 矮，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。），指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］（二）學(xué)習(xí)第二自然段。，看圖說說他們來到什么地方，看到了什么。，看書上是怎么講的。問題：（1）“他們倆”指誰？“倆”是什么意思？（2）他們倆看到了什么？讀讀書上的句子?？磮D理解“圍墻”“茂盛”兩個詞語。：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？，把寫駱駝和羊吃樹葉情況的句子用“——”劃出來。（1）請兩位同學(xué)分別讀劃出的句子。（2）（演示駱駝吃樹葉的動態(tài)圖片）提問：駱駝一抬頭就吃到樹葉，說明什么？（簡單、容易）通過范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝輕松的樣子。（3）打出寫羊動作的詞語，并用黑點標出來。（4）用圖片演示羊吃樹葉時的幾個動作。提問：從羊一連串的動作中看出什么？（費勁、困難）通過學(xué)生評議，指導(dǎo)讀出羊費力的樣子，并教給學(xué)生把動詞讀重音的朗讀方法。（5）指名讀駱駝和羊吃樹葉的句子，注意語氣的不同。板書：吃到吃不著，思考：駱駝看到羊這么費勁，心里怎么樣？（高興）為什么？已經(jīng)證明高比矮好）（1）提問駱駝的話應(yīng)該怎么讀？（2）男女生比賽讀出駱駝得意洋洋的語氣。、想一想，聽了駱駝的話，羊會怎么想？（聯(lián)系第一段內(nèi)容），看板書回答：駱駝用什么辦法證明自己的看法是對的。［圖文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。］（三）學(xué)習(xí)第三自然段。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢？ ，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎樣做的。從圖上看高好還是矮好。，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎樣做的，怎么說的。，要求：朗讀寫駱駝和羊進矮門的重點句子，評議讀得怎么樣。再通過學(xué)生演示“大模大樣”，圖片演示“低下頭，跪下前腿”等方法，來加深對詞句的理解。加深理解后再朗讀。，思考并回答：羊用什么辦法證明自己的看法是對的。板書：走進 鉆不進［學(xué)習(xí)第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動。］（四）學(xué)習(xí)第四自然段。，回答：他們找到了誰？：讓我們都來聽聽老牛的意見吧！讀第四自然段。（1）（出示投影片）看投影再讀老牛的話。（2）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？（3）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？自己輕聲讀老牛的話，思考：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文具體說一說。指導(dǎo)讀出老牛誠懇的語氣。［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。］篇六：駱駝和羊教案示例 教案示例駱駝和羊教學(xué)目標：學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。第一課時教學(xué)過程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發(fā)生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。檢查并讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍墻 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評理分段讀課文。（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚坑懻摚旱降赘吆媚剡€是矮好？分段、分角色朗讀課文。（三）講讀二、三自然段?？磮D讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學(xué)習(xí)第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？（二）學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。對