【正文】 與進(jìn)來。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。駱駝和羊教案11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。)就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請(qǐng)聽故事。――(聽課文錄音，起范讀效果。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌伎迹厚橊労脱?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來。)分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！甭犃送瑢W(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出?(讀這兩句話，提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處?？偨Y(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭(zhēng)過不停，后來要找誰評(píng)理呢?好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。認(rèn)讀本課的生字、詞。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好駱駝和羊教案12正確、流利、較有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處這個(gè)道理。指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語言的能力。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。多種識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會(huì)全面地看問題。（難點(diǎn)）教學(xué)思路：這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點(diǎn)段。通過看圖、學(xué)文，思考提問，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖三張。剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。生字、詞卡片。小黑板。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話。我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？三、初讀。自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個(gè)自然段敘述的。有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？四、精讀，分段理解。出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書高、矮）看課文怎么說？指名讀第一自然段。（1）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽?zhēng)論起來？畫出有關(guān)句子，指名答（板書：好好）。（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說長(zhǎng)得高好……）（3）他們要各做一件事證明自己說得對(duì)，他們說這些話時(shí)語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。指導(dǎo)讀出重音。這一自然段寫什么？五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“倆”的音，給生字找形近字。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀，理解課文。第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）（2）他們?cè)鯓幼?？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語氣），理解“老長(zhǎng)，還是”（指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語氣）（看圖對(duì)比理解）這幾個(gè)重點(diǎn)詞、句說明什么？（3）他們?cè)趺凑f？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。（5）小結(jié)：學(xué)這一自然段，我們用了帶著問題讀，通過理解重點(diǎn)詞從而理解重點(diǎn)句的方法，是否可以這樣學(xué)第三自然段？自讀、畫重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。（2）他們?cè)趺醋觯孔x句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫，貼在相應(yīng)位置。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說明……）（我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。（3）他們?cè)趺凑f：結(jié)果怎樣？（4）有語氣讀，評(píng)議。（5）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？（去問老牛）。看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。（1）“只看到自己的長(zhǎng)處”，“長(zhǎng)處”是什么意思？是針對(duì)前面哪兩句話說的？也就是針對(duì)誰和誰說的？（2）請(qǐng)自己理解“看不到自己的短處”。（3）為什么說“這是不對(duì)的”？小結(jié)：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長(zhǎng)處，也有短處，條件不同，長(zhǎng)短處也可能互相變化，所以我們應(yīng)該怎樣做？二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個(gè)字，背誦課文最后一段。第三課時(shí)一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。二、學(xué)習(xí)生字。讀詞卡、字卡，檢查是否認(rèn)識(shí)。聽寫六個(gè)自學(xué)的生字。檢查：寫得對(duì)不對(duì)？2。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過程同“事”。課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。四、總結(jié)：學(xué)《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個(gè)道理。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點(diǎn)詞理解。這個(gè)方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。五、作業(yè)：自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。駱駝和羊教案13教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過一個(gè)淺顯的故事來說明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。學(xué)情分析教學(xué)這類課文，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓學(xué)生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點(diǎn)。能說出駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說是課文的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語的意思。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。（3）背誦課文最后一段。能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）分角色有感情朗讀并表演課文。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣并寫下來。（3）繼續(xù)提高觀察能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解老牛的話。教學(xué)過程駱駝和羊教案14【教學(xué)目的】知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(課后作業(yè))。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老牛說的話。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)三、教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生：老師，到底是誰在爭(zhēng)論呢?師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。詳細(xì)講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮，說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。](二)學(xué)習(xí)第二自然段。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件(課文圖一)仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的!走著瞧!)指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語)。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环?(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。[圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解。](三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我