【正文】 出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習，及時強化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。駱駝和羊教案11教學目標：學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來。通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學準備：課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。教學流程：一、看圖導入：同學們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。)就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。)二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請聽故事。――(聽課文錄音，起范讀效果。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準字音。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應?檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來?四人小組合作、探究。(預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。)分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出?(讀這兩句話，提出問題。)預設學生問題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答：每個人都有自己的長處和短處。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處?？偨Y談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢?好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?五、作業(yè)設計。感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。認讀本課的生字、詞。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好跪、低頭、鉆、進不去(短處)大模大樣進去(長處) ――長得矮好駱駝和羊教案12正確、流利、較有感情地朗讀課文。學習結合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長處，也要看到自己的短處這個道理。指導看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進理解語言的能力。運用多種識字方法學習本課生字，在預習時能找出本課生字的形近字。教學重點難點：理解重點詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。多種識字方法的運用，培養(yǎng)獨立識字能力。理解詞句，理解老牛的話，學會全面地看問題。（難點）教學思路：這是一篇多幅圖的看圖學文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應，顯得生動、形象，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對照，學習第二、三自然段，注意抓住重點詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點段。通過看圖、學文，思考提問，理解課文含義，并反復誦讀，練習背誦。教學準備：掛圖三張。剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。生字、詞卡片。小黑板。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、導入談話。我們在第六課曾經(jīng)學過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導學生回答，導入新課）今天我們要學習的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場爭論，明白了一個道理的故事。二、指導看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個故事的呢？三、初讀。自由讀課文，標出自然段序號，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個自然段敘述的。有幾個自然段？指名輪讀，每人一個自然段，讀完評議。三幅圖各講哪個自然段的內(nèi)容？四、精讀，分段理解。出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書高、矮）看課文怎么說？指名讀第一自然段。（1）駱駝和羊為什么事爭論起來？畫出有關句子，指名答（板書：好好）。（2）這兩句和第一句有什么關系？（因為駱駝長得高，他就說長得高好……）（3）他們要各做一件事證明自己說得對，他們說這些話時語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。指導讀出重音。這一自然段寫什么？五、作業(yè)：自學駱、駝、倆三個字，注意讀準“倆”的音，給生字找形近字。第二課時一、繼續(xù)精讀，理解課文。第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）（2）他們怎樣做？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導讀出輕松語氣），理解“老長，還是”（指導讀出費勁語氣）（看圖對比理解）這幾個重點詞、句說明什么？（3）他們怎么說？爭論有結果了嗎？（4）指導讀自然段，讀出重音。（5）小結：學這一自然段，我們用了帶著問題讀，通過理解重點詞從而理解重點句的方法，是否可以這樣學第三自然段？自讀、畫重點詞、學習第三自然段。這自然段講什么？（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。（2）他們怎么做？讀句子，移動翻轉駱駝和羊的剪畫，貼在相應位置。理解匯報重點詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點詞是大模大樣，這個詞的意思是……說明……）（我畫的重點詞是怎么也……）（結合圖對比理解）。（3）他們怎么說：結果怎樣？（4）有語氣讀，評議。（5）小結：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認輸，怎么辦呢？（去問老牛）?？磮D3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的”。（1）“只看到自己的長處”，“長處”是什么意思？是針對前面哪兩句話說的？也就是針對誰和誰說的？（2）請自己理解“看不到自己的短處”。（3）為什么說“這是不對的”？小結：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長處，也有短處，條件不同，長短處也可能互相變化，所以我們應該怎樣做？二、作業(yè)：自學情、圍、枝三個字，背誦課文最后一段。第三課時一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想？指名背課文最后一段。二、學習生字。讀詞卡、字卡，檢查是否認識。聽寫六個自學的生字。檢查：寫得對不對？2。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。重點指導字教學：（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學，過程同“事”。課堂自學“搖”，匯報。用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。四、總結：學《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個道理。學習課文時，我們是圖文對照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點詞理解。這個方法可以用在學習寫人物故事的課文中。五、作業(yè)：自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。駱駝和羊教案13教材分析《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。學情分析教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點。能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關鍵。怎么說是課文的難點。教學目標知識教學目標：（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內(nèi)容，懂得應全面看待自己和別人。(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短的良好習慣。（3）背誦課文最后一段。能力訓練目標：（1）分角色有感情朗讀并表演課文。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。（3）繼續(xù)提高觀察能力。情感態(tài)度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學重點和難點理解老牛的話。教學過程駱駝和羊教案14【教學目的】知識教學目標：(1)學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來(課后作業(yè))。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。【教學重點、難點】理解老牛說的話。一、準備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學課時1課時三、教學過程激發(fā)興趣，導入新課(猜謎語引出課題)師：同學們，動物王國今天出大事兒了!你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生：老師，到底是誰在爭論呢?師：這個呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——(頭飾)駱駝師：同學們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：(板書)駱駝和羊教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。要求：(1)讀準字音，把句子讀得通順、流利。(2)用序號標出課文有幾個自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學生朗讀時，讀音出現(xiàn)的問題進行糾正和強調。詳細講解各段落(一)學習第一自然段。，找一找，他們倆有幾次對話。，思考：為什么駱駝說高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。[這一環(huán)節(jié)以指導學生朗讀為主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。](二)學習第二自然段。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件(課文圖一)仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過嗎?認輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)指導朗讀(找出描述羊動作的詞語)。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。)再齊讀課文。小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。[圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。](三)學習第三自然段。師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時此刻，它們又會怎么想呢?(羊得意地想：進來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈??認輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導朗